语文教学中的问题及解决方法总结
固阳岳砦小学:任令国
现就我校语文教学中发现存在的问题以及解决措表述如下： 对课文的理解和把握不准确，对教材理解得不深刻、不透彻，缺乏对课文的独特的体验和独特的见解，课堂教学更多的是对教参解读和照本宣科。未能灵活的处理教材和抓住文章最重要、最适合学生学习的内容；不能有效利用或开发的手头的教学资源。
具体分析如下：
1、小组讨论流于形式，主要表现在：①讨论的问题或是比较简单，或是学生独立思考就能解决的，或是讨论也难以解决的，失去了讨论的意义浪费了时间；②讨论不是学生自发的和自觉的行为。
2、有时自己在课堂教学中很多只是简单片面地分析文章内容和思想，目的是使学生获得对文章分析的答案。
3、有时自己在课堂中代替了学生的学。学生完全在教师的控制之下，没有思考的空间。有时自己虽以引导、启发为主，但师生也往往在短平快的简单问答中分析课文。课堂问题多是教师设计，不是学生主动提出，学生缺乏解决问题的积极性。
今后教学中改进措施：
1、课堂教学应有重难点，激发学生学习兴趣调动其浓厚的学习意识。通过合作探究，大胆质疑获取知识的真谛。
2、注重基本学法的指导——“自主发展”的基础，让学生掌握基本的科学的学习方法，优化语文知识结构，形成较强的语文能力。把基础知识的传授与指导作为“学会学习、自主发展”的起点。注重语言的积累和语感的积淀。指导学生通过提问、质疑、想象等方法，提高对知识的变通、融汇和再造能力，培育学生创造性学习的信心由吸收储存知识走向融汇再造知识，由模仿学习走向创新学习。
3、培养“良好的人文素养”，让学生敢于想象、勇于探索追求创新引发出创新思维的火花。
4、在语文实践活动中，能主动进行探究性学习。内容有：课文内容拓展式专题研究；乡土民俗搜集式专题研究；观察实验报告式专题研究；学科知识解析式专题研究；社会热点调查式专题研究。从实践中获取丰富的社会知识，扩大自己的知识视野。
5、教学评价突出“多元化评价体系”，建立系统科学的评价方案。 评价内容的综合化，以全面考察学生的语文素养；“观察+考查+考试”；评价过程的民主化，尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展激励学生不断进取。