四年级英语下工作总结（通用26篇）

四年级英语下工作总结（通用26篇）

四年级英语下工作总结 篇1

　　这学期担任小学四年级两个班的英语教学工作。现将本学期的教学工作总结如下：

　　一、英语学习的情况分析

　　1、由于我是四年级才接教这些学生，所以学生们未能习惯我的教学方法和教学制度、措施。但总体的学习基础和学习习惯养成都比三年级好。不过原有不及格的学困生成绩依然不好，两极分化严重，情况不容乐观。

　　2、教学上的一些的困难

　　跟三年级相比，四年级的教材在难度上加大了，并且增加了四会字母和单词。教学内容也增加了， 教学任务十分繁重，教师教学，以及学生接受都比较困难，再加上每周的课时也不多，上课节奏十分紧凑，学生复习的时间相对减少。

　　二、教学工作

　　1、我注重培养孩子的英语学习兴趣，从各个方面培养和锻炼孩子的听说能力，利用一切机会让孩子们练习听说能力，创造说英语的一切机会。有时候在学习某个句型或某些词的用法时，像做游戏一样利用实物寓玩于教。比如在学习第二单元a部分的let’s do时，需要掌握介词in ,on ,under，near时，我把钢笔、书等与学生的学习有关的学习文具藏在某个地方，让学生闭上眼睛来猜。让学生猜“is it in/on /under/near…”? 回答对了，就会得到奖励。这样既让学生喜欢学，又便于掌握。

　　2、教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，必须备教材、备学生、备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和学生学习的积极性。备课时教师需掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。此外老师每天上课都要有充足的精神，这样比较容易带动学生的积极性。

　　3、及时培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂上要求学生注意力集中，真正听懂老师所讲的内容。在书写作业中，教师应严格要求学生的书写格式。所以我在教学时，我先让学生正确书写26个字母的大小写，然后让他们抄写单词及句子。对学生的作业或练习出现的书写错误及时当面纠正。并让该学生正确补写。使其懂得知错必改。样成良好的学习习惯。

　　三、不足之处

　　1、英语学习注重读写结合。但对于学生的课

四年级英语下工作总结 篇2

　　这学期我担任四年级的英语教学,我认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。现将本学期四年级英语的教学总结如下：

　　一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣会降低他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。

　　基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“找朋友”、"what's missing?"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

　　二、关注学生的学习状况

　　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

　　三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

　　本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于school里的内容，非常贴近实际，对课本中的let’s do中的短语鼓励他们在同学们面前大胆表演。

　　有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理

四年级英语下工作总结 篇3

　　第一课时

　　教学内容

　　Part A　Let‘s talk & Let’s play

　　教学目标

　　1.学生能够正确听说“Where is...?It‘s in/on/under/near...”等询问并回答物品的位置的句子。

　　2.学生能听懂并会说表达建议的句子“Let’s go and see!”。

　　3.学生能够理解Let‘s talk的含义。

　　4.学生能够用正确的语音、语调朗读对话。

　　5.学生能通过游戏来进一步巩固对方位词的理解和运用。

　　教学重点和难点

　　1.教学重点：

　　(1)学生能在情景中运用“Where is...?It’s in/on/under/near...”询问和回答物品位置的句子。

　　(2)学生听懂并会说表达建议的句子“Let‘s go and see!”。

　　2.教学难点：

　　方位词的理解和运用。

　　教学准备

　　单词卡片，课件

　　教学过程

　　1.Warm-up

　　(1)复习已学句型：This is...I have...

　　教师手拿一本书，说：I have a book.This is my new book.

　　(2)让学生用事先准备好的实物模仿句子。

　　(3)当学生能够说出句子时，教师可提问：“Where is it?”启发学生用学过的知识回答：“It’s on/in/under/the...”。

　　(4)在学生回答“Where is it?”时，教师可以适当地加入near 一词，让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。

　　2.Presentation

　　(1)Let‘s talk

　　①教师介绍人物并展示情景对话：

　　出示人物头像：This is Zhang Peng，and this is Sarah.They have a new classroom.Do you want to have a look?OK，Let’s go and see!(间接引出新句子，教师领读新句型)。

　　出示一张教室图：This is a new classroom.Let‘s go and have a look.

　　②教师让学生带着问题观看本部分的教学课件。

　　How many desks in the classroom?

　　Is the new classroom big?

　　Where is Sarah’s picture?

　　③教师让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。

　　④学生跟读并模仿Let‘s talk部分的内容。

　　⑤教师请学生解释“Let’s go and see!”的意思，并告诉学生Let‘s go and see!是建议去看看。

　　⑥再次观看教学课件，让学生根据画面内容分角色朗读。

　　⑦让学生三人一组，在小组内分角色表演对话。最后评选最佳表演奖。

　　(2)Let’s play

　　①自读对话。

　　②小组内表演。

　　③学生根据内容自创对话。

　　④学生上台展示。

　　3.Practice

　　教师可让学生利用教室内的物品互相问答：-Where is it?-It‘s in/on/near/...

　　4.Task practice

　　Play a game

　　游戏规则：先让一个学生站在讲台上闭上眼睛，然后教师把身边的物品藏起来，物品藏好后，教师提问Where is my book?学生开始用句型“It’s on/in/under/the...”回答。(其他学生可以利用声音的大小来提示寻找物品的学生，离物品越近声音就越大;离物品越远，声音就越小。)

　　5.Homework

　　(1)听录音，跟读会话。

　　(2)结合本课学习的内容创编一个新对话并表演。

四年级英语下工作总结 篇4

　　一、学生基本情况分析：

　　本学期我担任四年级的英语课，本年级共有学生50人，年龄在9--11岁之间，他们身心健康、活泼可爱、接受知识的能力强。大多数的同学对英语很感兴趣，学习积极性高。因此在本学期的教学中，要注重学习兴趣的培养，注意因材施教，搞好优生优培和困难生的辅导和转化工作，形成比、学、赶、帮、超的浓厚的学习氛围，提高教学成绩和教育教学质量。

　　二、教材分析：

　　本册教材共有10个单元。主要从学习一些文具、动物、交通工具、服装等词汇和句型，还要学习数字一到一百。

　　三、教学目的任务

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

　　7、能在完成某个任务(如涂色，小制作)的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

　　8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　四、教材重点难点

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　五、主要措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习，充分调动每个孩子英语学习的兴趣。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5.教学中要采用多种教学手段激发学生学习兴趣。进行：“比、学、赶、帮”活动。多种竞赛形式，检验学生英语掌握情况。

　　6、根据各班小组竞赛加分的形式，把每班分成多个英语学习小组采取学生自主管理，老师指导的方式，督促学生自觉完成作业、背单词的任务。

　　7、教授英语国家风土人情、历史、文化、民俗时，适时对学生渗透思想品德教育。让孩子们扬长避短、汲取其他国家比较进步的思想，加强对祖国文化的热爱。

　　8、跟家长及时反馈学习情况，共同配合。

　　六、教学时间安排表

　　教学时间 教学内容

　　第一周 unit 1

　　第二周 unit 2

　　第三周 exercise 1~2

　　第四周 unit 3

　　第五周 unit 4

　　第六周 national days

　　第七周 unit 4

　　第八周 unit 5

　　第九周 exercise 4~5

　　第十周 mid-term examination

　　第十一周 unit 6

　　第十二周 unit 7

　　第十三周 exercise 6~7

　　第十四周 unit 8

　　第十五周 unit 9

　　第十六周 exercise 8~9

　　第十七周 unit 10

　　第十八周 exercise 1~5

　　第十九周 exercise 6~10

　　第二十周 review unit

　　第二十一周 final examination

　　随着社会对小学教师素质要求的不断提高;随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。

四年级英语下工作总结 篇5

　　教学重点：学习This is my classroom The wall is white. The floor is green…;学习单词computer, teacher’s desk, fan, wall, floor

　　教学难点：the 的发音与运用,表达复数时be动词的运用

　　教具准备：

　　1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s learn/B]

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.教师自制的单词卡

　　4.Powerpoint

　　教学过程：

　　(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

　　1.复习所学过的颜色单词。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.复习本单元A部分Let’s learn的内容。

　　T：Look!This is our classroom. What’s in the classroom?

　　学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说：There is a floor, a teacher’s desk, a computer, two fans and four walls in the classroom, too.

　　2.教本课所学的单词。(教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：What’s this? 让学生试着回答问题。)

　　3.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。

　　4.教师播放课件中的句子部分。

　　5.教师提出问题：What colour is the wall? What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white. The floor is green.

　　6.学生跟读并模仿“Let’s learn” 部分。

　　7.对课文中的句子进行扩展练习。教师可用提问的方式加以引导：What colour is the fan/computer/teachers’ desk?

　　8.引导学生完整的表达：Look! This is my classroom. The wall is white. The floor is green.The fan is green, too. The computer is blue. The teacher’s desk is yellow.(可小组互相说一下)

　　9.让学生在本班教室的实际场景中进行操练句子。

　　10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。

　　(三)扩展性活动(Add-activities)

　　Talk about it in your group.(适当增加句型，进行扩展会话练习。)

　　如：This is my classroom. It’s very big. The door is yellow. The windows are green… I like my classroom.

　　(四)课后作业

　　1.背诵该课的单词。

　　2.一个单词抄写两行。

　　(五)课后小结

　　(六)板书设计

　　Unit 1 My classroom

　　Look! This is my classroom.

　　Unit 1 My classroom

　　课题： Unit One My classroom

　　课时：第五课时

　　教学重点：

　　1.学习Let’s… 和Let me…及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.

　　2.学习词组clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.

　　教学难点：

　　1.区分和正确使用Let’s…与Let me…

　　2.clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

　　单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。

　　教具准备：

　　1.教材相配套的教学课件[Unit 1 Let’s talk/B]

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.教师自画的图片(图片可表示出本课所学的词组)

　　教学过程：

　　(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

　　1.复习本单元A部分Let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says: Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。

　　2.让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.(课件15-16)用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the classroom, clean the desks and chairs, clean the board， 让学生认读词组，并启发学生说出中文。

　　2.教师创设情景，呈现新知。教师指着书本的人物，让学生使用This is…介绍这些人物：Wu Yifan, Sarah, Amy, Zhang Peng, John, Mike, Chen Jie 和Miss White.教师创设情景：They are classmates. One day they are going to clean the classroom. Every one wants to do something . Now let’s look! What do they want to do?

　　3.师生共同观看教学课件2遍[Unit 1 Let’s talk/B]

　　4.教师提问，学生回答：(课件18)

　　(1)Who says: Let’s clean the classroom? (Wu Yifan)

　　(2)Who says: Let’s clean the desks and chairs? (Zhang Peng)

　　(3)Sarah 和 Amy 同意他们提出的建议吗? 他们是怎么回答的呢?(Good idea. All right)

　　告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Good idea和All right来表示，让学生学说这两个句子。(课件19)

　　(4)Who want to clean the window. (Mike)

　　(5)Who want to clean the board? (Chen Jie)

　　(6)Is the picture nice? (Yes. It’s nice.) nice在Nice to meet?you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。(课件20)

　　(7)Is the classroom nice and clean? (Yes.It’s nice and clean.让学生用完整句回答问题) (课件21)

　　(8)What does Miss White say? (Good job!并板书)

　　5.教师提出问题让学生思考：Wu Yifan, Zhang Peng与Mike, Chen Jie所说的句子相同吗?有什么区别?让学生带着问题再看一遍教学件。

　　6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。(课件22)

　　7.让学生看黑板读出词组和句子。

　　8.看书听录音并跟读。(使用教材相配套的教学录音带，Unit 1 Let’s talk/B)

　　9.让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。(此时，学生可以运用教材中的人物头饰。 )

　　10.学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。

　　11.让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话。

　　12.教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1 猜词游戏 (老师出示单词，一学生猜，一学生)

　　clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the classroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.

　　(四)扩展性活动( Add-activities)

　　你能用Let’s…或Let me…说出多少个句子?

　　(五)课后总结

　　(六)板书设计

　　Unit 1 My classroom

　　Let’s clean the window.

　　All right.

　　Let me clean the window.

　　Unit 1 My classroom

　　课题：Unit One My classroom

　　课时：第六课时

　　教学重点：学习书写英文字母Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习单词farmer, hat, ice water。

　　教学难点：大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方：大写F, H和小写i的笔顺，小写f, g, I的占格位置。

　　教具准备：

　　1.写有大小写Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡

　　2.写有本课单词的单词卡

　　3.教材相配套的教学录音带

　　4.自制课件(见媒体素材)

　　教学过程：

　　(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1.复习所学过的字母Aa—Ee。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

　　2.游戏：教师念一个字母，学生迅速从字母卡中找出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

　　3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.播放教学课件(字母F)

　　1)教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a fish.和French fries时，用鼠标操作显示英文单词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

　　2)先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

　　3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

　　2.同样步骤学习字母G、H、I

　　3.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/B]

　　4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

　　5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1：看谁敲得快

　　学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。

　　游戏2：Bingo

　　学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

　　___

　　___

　　___

　　教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母，最快使把好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

　　游戏2：猜字母

　　学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.让学生回家教家长书写大小写字母Ff, Gg, Hh, Ii

　　2.把所学单词综合在一起，进行归类

　　(五)课后总结

　　板书设计：

　　Unit 1 My classroom

　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff, Gg, Hh, Ii

　　黑板下方： ___ ce—cream ___ ish ____ oose ___ amburger

四年级英语下工作总结 篇6

　　一、学情分析：

　　经过上学期的教学实践，我发现四年级学生掌握英语的情况良好。大部分学生在课堂上就已经能掌握新授内容，学生兴趣浓厚，积极活跃;同时，部分基础较好的学生还参加了其他英语培训，有助于他们更好地学好英语这门学科。但是仍有一些学生的学习习惯比较差(尤其是一批插班生)。但四年级毕竟还是一个学英语的起始阶段，总体来说，学生对英语的兴趣还是很浓厚的。因此，四年级这个打基础的阶段至关重要。

　　二、教学目标：

　　本册教材中除了要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外，根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境，通过大量的听、读练习及情景对话，增强学生的交际能力。

　　三、教学重点、难点：

　　1、能按四会与三会要求掌握所学的单词。

　　2、能按四会要求掌握所学的句型。

　　3、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

　　4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

　　5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

　　6、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯，能自觉地模仿语音、语调，逐步培养语感。

　　7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。

　　8、能演唱已经学过英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

　　四、培优补差：

　　对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。

　　对于成绩欠佳的学生，应个别辅导或者采取“一帮一”的形势，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。

四年级英语下工作总结 篇7

　　教学目标 1. 理解对话大意，正确用语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.

　　教学重点 理解对话大意，正确用语音语调朗读对话，能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.

　　教学难点 能在情景中运用句型Can I go outside now? No, you can’t. It’s cold outside.以及It’s very hot.

　　教学准备 Ppt，mp3

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　一. 情景创设

　　T：What time is it? What classes do you have a day? Can you go to the playground now?

　　Lead them to observe the pictures, lead to the topic weather.

　　It’s time for lunch. Mike wants to play outside. He asks his mother for permission. What does Mike’s mother say? What’s the weather like outside?

　　二. 尝试发现

　　Present the pictures.

　　How many people are there in the picture? Who are they? What are they talking about?

　　Ss: Two, Mike and his mother. They are talking about weather and food.

　　Watch and listen.

　　三. 交流运用

　　Role play.

　　四. 迁移拓展

　　T: What’s the weather like today?

　　Do you want to go outside?

　　Group work.

　　五. 总结提升

　　You should watch for the weather and know the weather in advance.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like?

　　It’s ….

　　Can I …?

　　Yes, you can./ No, you can’t.

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(二)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 1. 运用Can I go outside? Can I …? Yes, you can. No, you can’t. 等进行情景对话表演

　　2. 学习单词cool, cold, hot, warm, weather,能听说认读上述单词，熟练运用功能句子“It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

　　教学重点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

　　教学难点 四会掌握学习单词cool, cold, hot, warm，weather, 句型It’s… in ….”来介绍不同地方的天气特征。

　　教学准备 Ppt，mp3

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　一. 情景创设

　　T：It’s warm today. so we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing. Let’s watch a weather report.

　　二. 尝试发现

　　Watch a weather report.

　　Play let’s chant.

　　T: This is a weather report.

　　Q: How many cities are there in the weather report? What are they?

　　Ss: Beijing, Harbin, Hongkong, Lhasa.

　　Play the third time.

　　Lead the other words.

　　三.交流运用

　　Group work.

　　T: Amy wants to go out for a trip. But she doesn’t know where to go. Can you help her know about the weather of different places and decide where to go.

　　四. 迁移拓展

　　T: Do you want to go travelling too?

　　There are some places to choose.

　　What’s the weather like in these places?

　　Now, work with your partners and decide where to go.

　　Group work.

　　五.总结提升

　　You should watch for the weather and know the weather in advance if you want to go travelling.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like?

　　It’s ….

　　cool 10℃

　　cold 0℃

　　warm 18℃

　　hot 30℃

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(三)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子。

　　教学重点 学生能感知并归纳ar与al在单词中的发音规则，能读出符合ar和al发音规则的单词，能根据单词的读音拼写符合ar与al的发音规则的词，补全短语和句子

　　教学难点 区分ar与al的发音规则，并根据其发音准确写出含有其组合的单词。

　　教学准备 Ppt

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　情景创设

　　Shows a picture of a car.

　　T: What’s this?

　　S: It’s a car.

　　尝试发现

　　Present a car.

　　Enphasize ar

　　Play the chant and ask: Where is the car?

　　Ss: It’s on the card.

　　What else can you see on the card.

　　Watch again.

　　Ss: a ball

　　Present a ball

　　Draw a ball

　　T: Is this a big ball?

　　Ss: No, it’s small.

　　T: It’s a small ball.

　　Samll, al, basketball, Yaoming, tall.

　　交流运用

　　语音的归纳和分类

　　Read and find

　　Find the words in the chant with ar, and al

　　Find the rules

　　Find out the rules of ar and al

　　迁移拓展

　　Present the words: harm, art, bark, dark, all, call, fall, hall, and so on.

　　总结提升

　　We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　ar al

　　car tall

　　card call

　　art small

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(四)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音

　　帮助学生了解中西方对气温的描述差异。

　　教学重点 理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话，在情景中恰当使用rainy和digrees的意思并正确发音

　　教学难点 了解中西方对气温的描述差异。

　　教学准备 Ppt

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　情景创设

　　What’s the weather like in …?

　　Mike and Chenjie are talking on the phone.

　　What are they talking about?

　　Listen.

　　尝试发现

　　Q: What are they talking about?

　　Watch and listen.

　　Answer the question: They are talking about the weather.

　　T: Where does Mike live?

　　Ss: New York.

　　T: New York is the biggest city in America

　　It has another name: the Big Apple

　　Let them listen again

　　And answer the questions.

　　交流运用

　　Follow

　　Role play

　　迁移拓展

　　Hello! I’m Mark. I’m in New York. I like to go travelling. Where can I go?

　　T: Can you help him?

　　总结提升

　　We should try to grasp the rules of words to make it easier to remember.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like in…?

　　Is it…?

　　Yes, it is./ No, it isn’t.

　　It’s … degrees.

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(五)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

　　教学重点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

　　教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

　　教学准备 Ppt

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　情景创设

　　展示板块插图中世界地图并提问What’s this?

　　S: It’s a map.

　　T: Yes, it is a map.

　　Learn the places.

　　尝试发现

　　呈现五个城市的图片

　　Watch and listen about the words of the places.

　　Q: What’s the weather like?

　　S: It’s rainy. Follow and repeat.

　　交流运用

　　Group work

　　Describe the weather in five cities.

　　迁移拓展

　　Weekend is coming. Where do you want to go?

　　Please talk about the weather.

　　Group work.

　　总结提升

　　Listen to the weather report more often and get to know different places in the world

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like in…?

　　It’s ….

　　rainy

　　snowy

　　sunny

　　cloudy

　　windy

　　课时计划表(集体备课讨论)

　　课题 U3 Weather 第(六)课时 主 备 人 吴玩杯

　　教学目标 理解故事内容

　　理解朗读故事

　　理解并表演故事

　　教学重点 理解故事内容

　　理解朗读故事

　　理解并表演故事

　　教学难点 能听说认读五个描述天气的单词，能在语境中正确运用这五个单词描述天气，能在语境中了解world，Sydney， London， Moscow， Singapore的意思并正确发音，能熟练询问或描述天气情况。

　　教学准备 Ppt

　　教学过程设计 (幸福课堂模式)

　　情景创设

　　运用故事里的情景

　　播放一段大连下雨Zip没带伞的视频。

　　T: Where is he? What’s the weather like?

　　Watch and listen

　　尝试发现

　　Q: What’s zoom doing? What will he do?

　　Watch and listen

　　Answer the question

　　S: He’ll go to Dalian to see Zip.

　　T: What will the weather like in Dali tomorrow? Go through the story.

　　交流运用

　　Group work

　　Act out the story.

　　迁移拓展

　　Make a weather report

　　Group work.

　　总结提升

　　If you want to go to a place. You should know the weather and get well prepared.

　　板书设计 Unit 3 Weather

　　What’s the weather like in…?

　　It’s ….

四年级英语下工作总结 篇8

　　一、教材分析：

　　根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

　　本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’slearn，用来巩固单词的Let’sdo，以Let’slearn所学词汇为主题的对话Let’stalk，以掌握单词、句子为主要目标的Readandwrite。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。

　　二、教学目标：

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

　　2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用;

　　3、能听、做、演游戏;

　　4、能听、做TPR活动;

　　5、能学会书中的小制作;

　　6、能唱书本里的英文歌曲;

　　7、能听、说、唱书中的歌谣;

　　8、能完成8个形成性评价活动;

　　9、能听懂6个幽默小故事;

　　10、能了解6项简单的中西方文化知识。

四年级英语下工作总结 篇9

　　一.教学目标

　　1、知识目标：能够听、说、认读study, bathroom, bedroom, living room, kitchen五个单词;能听懂Let’s do 的指示语，并按照指令做出相应的动作。

　　2、能力目标：能用句型“This is my home. You can see the ……”描述并向他人介绍自己的家。

　　3、情感目标：培养学生对家的热爱;培养小组合作意识。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点： 能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen;能用简单的句子描述自己的家，如：“This is my home. You can see a ……”

　　2、教学难点：掌握单词bathroom, kitchen的发音

　　三、教学方法与策略：TPR活动教学法、直观教学法、多媒体辅助教学法

　　四、教学过程

　　1、Warm-up：Listen a song 《This is my house》

　　(设计意图：活跃了课堂的气氛，使学生尽快进入英语课堂学习的氛围，为下面的学习作准备)

　　2、Presentation：教师利用PPT创设情景，Mike第一次去新同学Zhang Peng的家，于是Zhang Peng向Mike介绍自己的家，运用句型“This is my home. You can see a ……”呈现新单词。

　　(设计意图：利用多媒体的生动画面在情景中呈现新单词，学生比较感兴趣，结合语境容易理解单词句子的意思，体现了意义先行的原则，同时所创设的情景贴近学生的生活，呈现单词时“词不离句”。)

　　3、Practice：

　　(1)大小声读单词

　　(设计意图：机械操练，进一步熟悉单词的读音，小学生特别喜欢)

　　(2)Sharp eyes：教师利用PPT，快速闪出study等单词，要求学生快速读出来。

　　(设计意图：培养学生认读单词的能力)

　　(3)Guessing game：教师用PPT呈现出被覆盖住的房子结构图，让学生猜一猜，用“Is this a ……?”询问。

　　(设计意图：在猜的过程中，学生进一步巩固了新单词，同时也复习了以前学过的句子“Is this ……?”)

　　(4)Look and say the sentences：教师用PPT展示图片，要求学生说出相应的句子“This is my home. You can see a ……”

　　(设计意图：简单句子的操练，为后面的小组活动作准备)

　　(5)TPR活动(Let’s do)

　　(设计意图：锻炼学生听说的能力)

　　(6)Let’s chant

　　(设计意图：激发学生的兴趣，巩固所学单词)

　　4、Production：

　　Let’s draw and introduce：小组合作，画出心目中理想的家，并在班里展示，介绍给同学。

　　(设计意图：小组活动，培养学生合作互助的能力，检测学生对本节课内容的掌握程度)

　　5、Sum up：总结这节课所学的内容

　　6、Homework：把今天学的单词制作成卡片，并贴在自己家相应的房间门上面。

　　(设计意图：培养学生的动手能力，将所学东西运用到生活中)

四年级英语下工作总结 篇10

　　一、教学目标

　　1.能听懂、会说句子“Let me/Let's…”并做出正确的回应。

　　2.能够了解let引导的祈使句。

　　3.能够利用学过的动词短语创编let引导的祈使句。

　　4.培养学生讲究卫生的好习惯和珍惜他人劳动成果的意识。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：

　　能够听懂、会说let引导的祈使句并做出正确回应。

　　2、教学难点：

　　能识别句型“Is this the…?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。

　　三、课前准备

　　人物头饰，教学光盘，教学挂图。

　　四、教学过程

　　Step 1：Warm up

　　1.教师随机指着教室里的物体，学生用英语说出来，复习所学过的单词。

　　2. 教师播放Let's do部分的录音，让学生跟着录音练习课本第5页Let's do部分的句子。

　　学生说说自己知道的祈使句或动词短语，老师鼓励学生上台带领其他学生边说边做动作。

　　Step 2：Presentation

　　1.教师做擦黑板的动作，让学生发出相应的指令：Clean the blackboard.从而引出单词clean，并教读，加深理解单词clean的意思。然后教师说出需要打扫的地方，请学生用英语说出带有clean的动词短语，如：clean the windows;clean the desks(由clean the desks引出the teacher's desk.);clean the classroom;clean the doors…。

　　2.教师边擦窗户边说：“Let me clean the windows.”并向学生解释“Let me…”的含义以及用法。找几名学生说出更多“Let me…”的句子，边说边做，巩固句型 “Let me…”。

　　3.教师请几名学生上台和教师一起擦窗户，边擦窗户边说Let's clean the windows!教师教读该句子，并引导学生弄清“Let me…”和“Let's…”的区别。

　　4.教师利用课件出示不同的人物做着打扫教室、擦门、擦窗户、擦讲台、擦桌椅等图片，根据不同的情境图让学生说出相对应的句子。

　　5.教师请一位学生上讲台做抬水的动作，学生很吃力，教师走过去帮忙，并说：Let me help you。

　　6.播放录音三遍，学生听录音，跟读并翻译听到的内容。学生在小组内朗读课文，并戴上人物头饰分角色表演对话。

　　Step 3：Consolidation and e_tension

　　1.完成Let's play部分的任务。

　　(1)学生两人一组，教师发给每个小组一个制作骰子的纸模板。

　　(2)学生在小组内讨论，选出六个操作性强的动词短语写在纸模板上，制作骰子。

　　(3)学生分别掷骰子，创编对话。最后选几组学生上台表演对话。

　　2.每组学生派一名代表上台发指令，其它成员做相应的动作，如：clean the windows、 desks chairs door 、blackboard teacher's desk…，比一比，哪个小组做得最好。

　　Step 4：Homework

　　学生回家自制一个骰子，看看自己在家里还可以为父母做些什么。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　本课时教师创设了一个真实自然的英语学习场景，突出了语言的交际功能以及语言应用的基本原则，打破了传统的课堂管理教学模式。教师创设情境，通过自己亲身实践让学生明白“Let me…”和“Let's…”的用法和区别，将英语课堂的学习直接带入实践活动中去，符合新课标的标准和要求。

　　第二课时

　　Unit 1 My classroom

　　Part B

　　Let’s learn & Colour and say

　　一、教学目标

　　1.能够听懂、会说句子：This is the new classroom. The door is orange.

　　2.能够听、说、认读单词：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。

　　3.能根据所描述的有关物体颜色的内容对物体进行正确的涂色。

　　4.能够用学过的颜色单词和本单元单词对教室进行简单描绘。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：

　　能够听、说、认读单词：fan, computer, teacher's desk, wall, floor。

　　2、教学难点：

　　能灵活运用“This is…”句型介绍自己的教室，并能运用所学过的颜色对教室进行简单描述。

　　三、课前准备

　　单词卡片，教学挂图，教学光盘，彩色大转盘。

　　四、教学过程

　　Step 1：Warm-up

　　1.出示关于教室的挂图，教师找学生上台用“This is…”句型来介绍已经学过的与教室有关的物体，如：This is the classroom/teacher's desk/light/door/picture/blackboard/window…。

　　2.教师出示彩色大转盘，一个学生拨动指针使转盘转动，当停止时，其他学生回答I see red (yellow green blue black brown white orange)。

　　Step 2：Presentation

　　1.教师展示教学挂图，并说：Look! This is the new classroom.Let's see what's in the classroom. 首先展示风扇，并问：What's this? 引导学生回答fan, 并提醒学生注意fan的发音。

　　2.教师拍拍讲台上的桌子，T：Is this a desk? SS: No. T: What's this? SS: 讲台。T：It's a teacher's desk. What colour is it?SS：Yellow。

　　3.用实物教学法教授单词floor，wall，computer,并说出其颜色。

　　4.教师利用单词卡片来复习所学单词。

　　5.播放Let's learn 部分的录音三遍，让学生跟读、模仿并翻译Let's learn的内容。

　　Step 3：Consolidation and e_tension

　　1.教师引导学生看教室的图片，边看边说：Look! This is my new classroom. The door is orange. The wall is white. The floor is green… 然后让学生观察自己的教室，并介绍自己的教室。

　　2.完成Colour and say部分的内容。

　　教师出示教室的图片。T: It's a new classroom. But it's not very beautiful. I need some colours to make it beautiful. Can you paint it?

　　学生以小组为单位给教室的图片涂色。涂色后，模仿课件的提示语音，每组选一名学生进行汇报。

　　S: Look! This is our new classroom. The door is_______. The_______ is_______…

　　Step 4：Homework

　　用英语把你的教室描述给父母或者朋友听。

　　五、板书设计

　　六、教学反思

　　教师通过实物加设想引导学生描述自己的理想教室，既可以调动学生的积极性，又可以充分发挥学生的空间想象力，教学效果显著。在巩固拓展板块，教师引导学生用简单的英语描述自己的教室，既锻炼了学生的口语表达能力，又巩固了所学的句型。

　　第三课时

　　Unit 1 My classroom

　　Part B

　　Read and write &Let’s check & Let’s sing

　　一、教学目标

　　1.能够按要求完成Read and write部分的练习。

　　2.能够按要求完成Let's check部分的练习。

　　3.会唱歌曲We have a new classroom。

　　4.掌握三会单词window,desk,chair,floor,wall,door以及重点句型：Where is the…? It's in/on/under/near the…。

　　5.培养学生的观察能力、知识运用能力和书写能力。

　　二、教学重难点

　　1、教学重点：

　　(1)正确理解方位介词in,on,under,near的含义。

　　(2)能按要求完成Read and write和 Let's check的练习。

　　2、教学难点：

　　能运用方位介词自主描述物体的具体位置。

　　三、课前准备

　　教学光盘，教学挂图。

　　四、教学过程

　　Step 1：Warm-up

　　1.教师利用课件出示本单元的单词图片，让学生利用上节课所学的句式对图片进行描述。

　　This is a…The… is… (颜色)。

　　2.教师利用课件出示一幅教室的图片，和学生问答。

　　T: What's in our classroom?

　　S1: …is in our classroom.

　　T: Where is it?

　　S1: It's… the....

　　Step 2：Presentation

　　完成Read and write部分的任务。

　　1.教师引导学生复习单词：in/on/under/near等方位介词，通过动作演示或者动画课件带领学生复习。然后，展示出Read and write部分的教学挂图，与学生展开对话，T：Where is the green book? SS：It's on the desk。

　　2.教师将需要提问的物体圈出来，让学生两人一组对话，运用句型：“Where is the…? It's in/on/under/near…”进行问答，然后找小组代表汇报问答，其他小组评价。

　　3.学生看Read and tick or cross部分的内容，一边看图一边朗读句子，根据图片和句子内容做出判断，然后师生核对答案，并让学生口头回答错误句子的正确答句。

　　4.Look, choose and write.

　　(1)教师利用课件出示图片，让学生思考以下问题：

　　Where is the bag?

　　Where is the newspaper?

　　Where is the computer?

　　(2)学生拼读单词desk，chair，window。

　　(3)教师引导学生回答问题，并在黑板上带领学生正确书写。

　　(4)在确定学生基本掌握后，要求学生完成Look，choose and write部分的句子。

　　(5)学生利用下列句式在自己的练习本上写写自己的教室。

　　Where is the…?

　　It is in/on/under/near the .

　　Step 3：Consolidation and e_tension

　　1. 完成Let's check部分的任务。

　　( 1) Listen and tick or cross.

　　教师利用课件逐一出示Listen and tick or cross中的图片，让学生看图并猜测对话内容。教师播放录音，让学生根据听到的内容完成Listen and tick or cross的练习。师生核对答案，然后再听一遍录音，教师对错得比较多的题目进行指导。

　　(2)Look and circle.

　　教师利用课件展示Look and circle部分的教学挂图，并提问：What's in the classroom?

　　学生回答完毕后，给出Look and circle部分A和B两个答案，让学生选出正确的选项，并在自己书上圈出来。

　　2.完成Let's sing部分的任务

　　教师播放歌曲“We have a new classroom”。听第一遍时学生感受旋律，听第二遍时，学生边听边跟唱，多听几遍，最后分组比赛。

　　Step 4：Homework

　　总结本单元的重点单词和句型。

　　五、板书设计

　　Unit 1My classroom

　　Part B:Read and write & Let's check & Let's sing

　　window, desk, chair, floor, wall, door

　　Where is the…? It's in/on/under/near the….

　　六、教学反思

　　本课时内容丰富，教学任务较为繁重。在Read and write部分，教师不仅巩固了重点句型以及方位介词，同时也锻炼了学生的口语交际能力。在书写板块，教师可采用讲解、练习、评价的方式进行教学，让学生养成良好的书写习惯。听力部分，教师要耐心指导，引导学生听重点信息。

四年级英语下工作总结 篇11

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、能够听、说、认读本课时的主要句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

　　2、能够跟录音朗读对话并进行表演。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：学习新句型：Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

　　四、教学难点：在情景交际中正确使用本课时的新句型。

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、日常口语训练。

　　? 教学新课

　　1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋，引出新句型的教学。

　　2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

　　3、待学生能够熟悉句型后，教师为学生放VCD，让学生感知对话内容。

　　4、学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。

　　? 巩固练习

　　1、教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。

　　2、小组交流自己看到的内容。

　　? 布置作业

　　1、听第58页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

　　五、板书设计

　　Can I try them on. Lets try size 7.Theyre just right.

　　六、教学反思

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。

　　2、 在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：本课时的四个单词。

　　四、教学难点：在实际情境中运用词汇。

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、Let’s talk：学生读一读，并进行角色表演。

　　3、Guessing game：教师将各种标有价钱的衣服放到一个大储物袋中，让学生猜一猜里面有什么，学生猜对后，取出并描述一下大小、价钱等。

　　? 教学新课

　　1、教师出示大挂图，让孩子结合图说一说What can you see? 引出新单词。

　　2、通过引入情景表演，描述图中的各种物品。

　　3、学生进行情景表演练习，并熟悉新的单词。

　　4、出示课件，让孩子观看课件(关掉声音)，根据故事的内容给课件配音

　　5、播放课件，孩子看课件理解含义。

　　6、孩子分角色跟读。

　　? 巩固练习

　　1、做Complete and say的练习，先以两人一组完成表格填空，然后全班展示。

　　2、做作业本上配套的练习。

　　? 布置作业

　　1、读课文第59页;

　　2、用英语向家长介绍自己的衣物。

　　? 板书设计

　　sunglasses, gloves, umbrella, scarf

　　六、教学反思

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1、复习本册的所有字母组合的发音。

　　2、能听、说、读、写本册的四会单词。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：能听、说、读、写本册的四会单词。

　　四、教学难点：正确书写本册的四会单词。

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、师生做日常口语练习:

　　A: Can I help you?

　　B: Yes...

　　A: Are they OK?

　　B: ...

　　2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。

　　? 教学新课

　　1、播放Read aloud的录音，让学生听歌谣。

　　2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

　　3、播放Listen and chant的录音,让学生划出含有字母组合的单词。

　　? 巩固练习

　　1、完成作业本上的配套练习。

　　? 布置作业

　　1、抄本册四会单词4+1模式。

　　? 板书设计

　　computer dinner girl wall homework nurse

　　card little people world

　　六、教学反思

　　第四课时

　　一、教学目标：

　　1、听懂会说：“Can I help you? How much is this skirt? Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.”

　　2、能在实际的情景中运用进行实际交际。

　　3、培养孩子购物要节约的观念。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：句型：Can I help you? How much is this skirt? Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.

　　四、教学难点：对新词的读音的指导和规范，如：“eighty-nine yuan.”

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、日常口语训练。

　　2、用算术题复习数字，为价格的描述作好准备。

　　? 教学新课

　　1、教师通过课件展示各种衣物。

　　2、教师和孩子们进行对话的交流

　　T: Look at this shirt .It’s colourful.

　　S: Yes, it’s pretty.

　　T: How much is it?

　　S (请一个孩子走到背面翻出价格)It’s one hundred yuan . It’s too expensive.

　　3、教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。

　　4、再看一边，边看边模仿故事中人物的语气 说一说。

　　5、分角色给课件配音，小组练习和表演。

　　? 巩固练习

　　1、孩子运用自己手中的卡片，仿照Let’s talk部分中的对话，进行对话和描述，完成Let act。

　　? 布置作业

　　1、听第61页的Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听

　　? 板书设计

　　Can I help you? How much is this skirt?

　　Its very pretty. Thats expensive. Its too expensive.

　　六、教学反思

　　第五课时

　　一、教学目标：

　　1、能够听说认读本课主要单词：nice，pretty, cheap , expensive。

　　2、能运用句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.来描述价格和颜色。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：单词：nice，pretty, cheap , expensive。

　　句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.

　　四、教学难点：单词expensive的读音;根据实际情景运用本课时的四个形容词。

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、Talk about the weather

　　What’s the weather like today?

　　What do you want to wear?

　　2、Show us your clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

　　? 教学新课

　　1、教师出示几件衣服的实物，并标出价格，说：“Guess, how much is it?”引导学生回答价格，教师追问：“Is it cheap?/Is it pretty?” 引导学生自己表述：“It’s cheap/expensive/ nice /pretty.”教师根据学生的回答适时的出示相应的单词cheap/expensive/ nice /pretty.并进行带读，让孩子进行认读练习。

　　2、教师出示Let’s learn部分的挂图。

　　T: “Look at that dress. It’s pretty. I want to buy it.It’s …yuan.”

　　Students try to say like this.

　　3、观看课件展示，跟读练习。

　　4、小组活动：孩子两人一组。每个孩子准备一些衣物单词的小卡片，在背面写出价格，两人进行购物的对话练习。

　　教师先和一个孩子进行示范(T: How much is that nice dress? S:Very expensive. It’s …yuan. T:I want to buy it.)

　　? 巩固练习

　　1、Guessing game：How much is it? 孩子两人一组，运用一些衣物小卡片，猜测价格。

　　A: Guess, How much is it?

　　B: It’s twenty yuan .

　　A: No , too cheap. Guess again.

　　B: …

　　2、完成Lets play的练习。

　　? 布置作业

　　? 板书设计

　　单词：nice，pretty, cheap , expensive。

　　句子：Its cheap/pretty/expensive/nice.

　　六、教学反思

　　第六课时

　　一、教学目标：

　　1、能让学生运用They are... 写句子。

　　2、能听懂录音。

　　3、会唱Let’s sing 的歌曲。

　　4、能听懂Story time 的内容。

　　二、教具准备：教学光盘、单词卡片。

　　三、教学重点：掌握重点句子：“They are...”的正确书写。

　　四、教学难点：在四线格中的正确书写They are...

　　五、教学过程：

　　? 复习引题

　　1、日常口语交流。

　　A: Can I help you?

　　B: ...

　　A: How much ...?

　　B: ...

　　2、Review：A、B两部分的词语及对话。

　　? 教学新课

　　1、让学生练习运用They are...练习说句子。

　　2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

　　? 巩固练习

　　1、读短文并填空。

　　2、听录音并判断对错。

　　3、看一看并连线。

　　4、唱Let’s sing 的歌曲。

　　5、听录音看动画理解Story time 的内容。

　　? 布置作业

　　1、唱第60页的歌曲给家长听;

　　2、听录音并跟读Story time。

　　? 板书设计

　　Let’s check

四年级英语下工作总结 篇12

　　一、学情分析

　　四年级的学生思维敏捷，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，教学难度很大，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境，培养他们学习英语的积极态度，使他们树立起学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们具备初步的用英语进行交流的能力。同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

　　二、教材简析

　　本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。教材同时也充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，如讲故事和听力游戏适合听说能力强的学生，拼字、拼卡片以及记忆游戏适合逻辑推理能力强的学生。书本上的故事有精美幽默的绘画以及听指令画画、涂颜色等活动。本套教材以动作或手势进行的字谜游戏、角色扮演以及TPR( Total Physical Response)活动适合好动爱表现的学生学习，喜欢交际的学生会对教材设计的各种对子活动、小组活动、问卷式调查和访问活动感兴趣。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　三、单元重点难点分析：

　　Module Main Point Difficult Point

　　Module 1

　　Module 2

　　Module 3

　　Module 4

　　Module 5

　　Module 6

　　Module 7

　　Module 8

　　Module 9

　　Module 10

　　四、教学进度

　　教学时间 教学内容

　　第一周 Module 1

　　第二周 Module 2

　　第三周 Exercise 1~2

　　第四周 Module 3

　　第五周 Module 4

　　第六周 National Days

四年级英语下工作总结 篇13

　　第一课时

　　教学重点： 学习what’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

　　教学难点：1. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

　　2. 在回答“what’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备：

　　1. 教材相配套的教学课件[unit 1 let’s learn/a] 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程：

　　(一)热身、复习 (warm-up / revision)

　　1. 教师播放第一册recycle 1单元中得“chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2. 教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’s in the picture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。

　　3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

　　4. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ? 5. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what’s in the pencil-case? a ruler, two pencils… (二)呈现新课(presentation)

　　1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what’s in the classroom?

　　2. 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

　　3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[unit 1 let’s learn/a]

　　5. 让学生看着课件的画面回答：what’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

　　what’s in the classroom?

　　a board, two lights, many desks and chairs…

　　当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：how many?引导学生说出：a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。 6. 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

　　7. 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8. 学生跟读并模仿let’s learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

　　9. 教师在学生学习了对话的基础上，

　　扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?

　　1

　　小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

　　10.让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.教师指着教室中的相关事物问学生：what’s this?让学生回答。 12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

　　14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话

　　15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

　　16. 教师和学生用英语进行交流，导入let’s do的学习。i can do many things in the classroom.: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

　　17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(practice) 游戏1：

　　做“listen an find”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 游戏2：

　　做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。 如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

　　(四)课堂评价(assessment) (五)扩展性活动(add-activities) listen, draw and say

　　1. 教师发给每个学生一张图画纸。

　　2. 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

　　所听内容：this is my classroom. what’s in the classroom? a picture, two boards, two doors, three windows, si_ lights , many desks and chairs. 3. 请学生说出自己所画的内容，核对答案。

　　4. 两人一组，看图做问答。

四年级英语下工作总结 篇14

　　教学重点：句型：Is it…? Yes, it is. / No, it isn’t.

　　词汇：phone shelf fridge sofa bed table

　　教学难点：听说认读本课生词

　　发音：phone不要丢掉尾音; bed shelf两个单词注意[e]的发音。

　　教具准备：

　　1. 用来做游戏的橡皮泥

　　2. 本课生词的单词卡片

　　3.配套的教学课件 Unit 4/B/ Let’s learn]

　　4.相配套的教学录音带

　　教学过程：

　　(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1、复习句型：Where is …? It’s on/in/…

　　游戏：Guess: “Where is …?”

　　教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“It’s in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。

　　2、用学过的句型描述：

　　学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.

　　It’s big. I have a living room. I have a study….

　　先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。

　　(二) 呈现新课 (Presentation)

　　1、教师出示Let’s learn的课件(教材配套)，提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。

　　2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。

　　3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：

　　教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。

　　4、教师播放课件，学生跟读学习。

　　5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。

　　6、让学生听录音，跟读Let’s learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1：Let’s do (Unit 4/B/let’s do)

　　1) 学生听录音，边听边做。

　　2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。

　　3) 教师在黑板上展示Let’s do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。

　　4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。

　　游戏2：听一听，摆一摆

　　教师说词，学生按顺序摆词卡。

　　(小组游戏)

　　游戏3：布置我的家

　　学生以小组为单位活动(四人一小组最好)，每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设计的家)，教师用英语描述(如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.)学生用自己的词卡摆一摆。

　　(四) 扩展性活动(Add-activities)

　　捏一捏，说一说

　　学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的

　　家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)

　　教案点评：

　　第四课时教案设计思路

　　本课时的语言项目为掌握phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed等词。

　　Let's do部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示Let’s learn的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Let's do部分通过TPR的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过“捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用，培养了学生的第五课时

　　课题：Unit4 My home

　　教学重点：听说认读句型Where are …? Are they…? Yes, they are. /No ,they aren’t并在实际中运用。.

　　教学难点：句型Where are …? Are they…? Yes, they are. / No, they aren’t

　　教具准备：

　　1. 书包、铅笔等文具的实物

　　2. Let’s chant部分的教学挂图，课件。

　　3. 教师自制挂图(在趣味操练中使用)

　　4、教学课件[Unit 4 B / Let’s talk ]

　　5、教学录音带

　　教学过程：

　　(一) 热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1、 Let’s d 第四课时中的let’s do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。

　　2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isn’t. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it…?来提问，被问到的学生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.(为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。)

　　(二) 呈现新课 (Presentation)

　　1、 教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they…? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.

　　2、 出示Let’s talk的课件(教材配套)，观看课件中的故事，理解句子的含义。

　　3、 先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套)，边认读句子。

　　4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。

　　5、各小组表演故事。

　　6、教师出示Let’s chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…..(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)

　　7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother’s或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s= … is，不必过多的讲解。)

　　(三) 趣味操练 (Practice)

　　游戏1： 对话表演比赛

　　教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

　　游戏2 ：帮妈妈找钥匙

　　教师自制大教学挂图：一栋房子，(参考C/task time的图)，找一找，Where are mother’s

　　keys? 房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中，运用语言Are they …来提问。教师用Yes, they are./ No, they aren’t来回答。

　　教案点评：

　　本课的语言项目为：Where are ...? Are they...? Yes, they are. /No ,they aren't.等句型。教师由复习旧知，如，句型Where is it? Is it ...? Yes, it is. /No, it isn't.等入手，引入新知的学习。在学生掌握Let's talk部分的对话后，学生小组表演故事。教学Let’s chant之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room…，有助于学生更好的理解和掌握chant部分的歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。

　　协作精神，提高了学习英语的趣。

　　第六课时

　　课题：Unit 4 My Home

　　教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? It’s a nice room. I like it

　　词汇：听说读写window desk chair door bed

　　教学难点：语音：单词window door 的发音。字母h n w 的读音。

　　拼读：window desk chair door bed的拼读训练。

　　书写：字母w i r d k 的书写指导

　　教具准备：

　　1. 字母歌录音带(教师自备)

　　2. 单词配套词卡.26个字母卡(每个小组一套)

　　3、教学课件[Unit 4 B/ Read and write ..Write and say ]

　　4.教学录音带。

　　教学过程：

　　一、热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1、 Sing the《ABC》song: 学生和老师一起唱字母歌。

　　2、 指一指，说一说：教师出示26个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。

　　3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。

　　4、 教师书空字母，学生迅速说出。(小组进行)

　　二、呈现新课(Presentation)

　　1、 教师展示Read and write部分的课件，让学生说说，What can you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。

　　(bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来)

　　2、 出示图卡，让学生看一看，说一说(学生会根据第一步练习回忆读音)教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window的尾音发准。

　　3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。(小组游戏)

　　4、 你能拼出这个单词吗?比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。

　　5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。

　　6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。教师引导学生使用What can you see in my room? It’s a nice room. I like it 等句子进行描述。

　　7、 让学生再次观看课件，边看边说一说Write and say的答案(小组)，然后鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1 听一听，猜一猜

　　教师说出单词的拼写，学生抢答单词。(可以在小组中进行)

　　游戏2 组装单词

　　每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。

　　然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　“Bingo” game

　　学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。

四年级英语下工作总结 篇15

　　一、学情分析

　　四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　二、教学内容与目标

　　1、能听懂、回说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读66个单词(包括教室、书包、同学、家具、住宅结构、家庭成员、职业、数字、爱好食品和饮料、餐具等几个话题)和进行简单地运用。

　　3、能听、做7个“TPR”活动。

　　4、能学会2个小制作。

　　5、能唱8首歌曲。

　　6、能听、说、吟唱歌谣

　　7、能完成6个自我评价活动

　　8、能听懂6个幽默小故事

　　9、能了解6项简单的中西方文化知识

　　三、主要工作和要求

　　(1)认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。力求格式统一，上课能有自己的特色。

　　(2)要求备课中写好教后感，要写得有所得有所悟。认认真真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。

　　(3)做好对个别学生的拓展、补差工作，努力提高整体合格率。

　　(4)教学过程中把握好教学质量关，通过备课、上课、作业、辅导、考核，做好质量分析和监控。

　　四、组织开展好丰富多彩的英语兴趣活动。

　　要努力为学生创造学习英语的条件，加强对学生进行英语学习的指导和帮助，为学生提供施展英语才能的各种机会。如：对话表演，短剧表演，比赛朗诵等活动。

　　五、总体教学目标

　　1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

　　2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

　　3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

　　4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

　　5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷。

　　六、针对情况采取的措施与方法

　　针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

　　1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

　　2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合四年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

　　3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，想象记忆法等。

　　4、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　　5、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

　　七、教材整体分析

　　本学期四年级英语课所使用教材是：外语教学与研究出版社的《NewStandardEnglish》第三册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

四年级英语下工作总结 篇16

　　一、设计思路

　　1、指导思想

　　《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。针对四年级学生年龄特征，上课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授新知时我采用多种教学方法，提高学生的积极性和主动性。让学生对单词和句子进行听、说、认、读，达到熟练认知的目的;并且根据提示，能写出简短的语句。

　　教育存在于生活当中的各个方面，所以在英语教学中我们要让学生学会在真实的生活情境中熟练的运用所学语言。我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。

　　2、教学目标

　　知识目标：能够理解read and write部分的内容，能熟练地听、说、认、读有关服装和生活用品的单词以及用来修饰服饰和生活用品的形容词和颜色词。能听、说、读、写重点句型：They’re very expensive. They’re too small.

　　能够了解并熟练运用句型：They are all five yuan. They’re very cheap. We have many colours for you.

　　过程与方法：通过任务型教学法，交际法和视听法等教学活动，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试复述课文和创编新短文，从而提高学生的语言和学习能力。

　　情感态度与价值观：让学生树立正确的金钱观，教育学生在平时生活中要节约用钱，不要乱花钱，要体谅父母挣钱的辛苦和不易。

　　3、教学重、难点：

　　教学重点：听、说、认、读有关服装类单词以及重点句型：They’re very

　　expensive. 和They're too small.

　　教学难点：名词scarf的复数形式及其正确发音。

　　二、教学准备：

　　1、学生准备墨镜、手套、雨伞、围巾等东西。

　　2、教师准备本课课件、单词图片等东西。

　　三、教学过程

　　Step 1：Warming up and Revision(热身互动，自然导入)

　　1、Let's sing together.(How much is that doggie in the window?)What’s the meaning of “sale”? 板贴单词sale并解释。

　　(设计意图：在本单元Let’s sing的歌曲中开始本节课，可以调动起学生学习的兴趣，并且在歌曲中有本课的生词sale,在学生唱完后老师可以直接讲解。)

　　2、Today is Sunday, my friend and I want to buy some new clothes, so we go shopping.Today we will learn Unit 6 Shopping Part B read and write. Follow me, three times, OK?(揭示课题)

　　(设计意图：在情景对话中很自然的导入新课，让学生可以很快的融入英语课堂的氛围中，大大提高了学生的学习效率。)

　　3、Now, look, this clothes shop, there is a big surprise for us, because all of the things are on sale(50% off).Now, look, what are these? Coats, sweaters, shirts, hats and so on. What colour are they? Red, yellow, pink, blue and so on.

　　(设计意图：用本册书第五单元clothes shop的图片，通过创设情境和提问，让学生复习颜色和服装类的单词，为学习后面的内容做好铺垫。)

　　Step 2：Presentation(呈现新知)

　　1、Now, when we want to go to Hainan to travel, what should I buy? Sunglasses, umbrellas.When we want to go to Ha erbin to travel, what should I buy? Scarves, gloves.

　　(设计意图：在这里我让学生书空学写单词，并强调其复数形式，让阅读教学做到词不离句，句不离词，为后面的教学起到了很好的铺垫作用。)

　　2、General reading: Now，please open your book and turn to Page 63, first read this passage by yourself and then circle which things are on sale.

　　(设计意图：第一遍让学生自己略读，根据自己的理解，圈出特卖的商品名称。通过问题引读，让生自己略读文章，圈出关键词，可以帮助学生快速了解文本大意，抓住关键信息。)

　　3、Detailed reading:

　　now, look, what’s the meaning of “too”? For example, I’m a student. He is a student, too.

　　And what’s the meaning of “more”? For example, my car is Da zhong. My car is expensive. My friend--Tom’s car is Ao Di. So Tom’s car is more expensive.

　　What’s the meaning of “us”? We have learned “Let’s go!”so Let’s go!=Let us go!

　　Now let’s read after the video sentence by sentence three times, OK?

　　Then I’ll ask Ss “Are the sunglasses cool? Is this scarf red? Is the umbrella nice?”等能用Yes/No来回答的简单问题。

　　(设计意图：第二遍让学生细读，在读之前，我把文中的生词用图片和例句的形式在课件上展示出来，让学生可以直观的感受到单词的具体意思，为接下来的学习打好基础。细读可以帮助学生更细致的理解语言知识，掌握新的词汇。)

　　4、Read and answer:

　　Now let’s read it by yourself and answer the questions after the passage,“How much is the red scarf? How much are the sunglasses? Is the yellow scarf expensive? Are the umbrellas cheap?”等问题。

　　(设计意图：有了前面的略读，细读，第三遍让学生再读一次，并且回答文章后面的问题，这时候就显得容易多了。通过用问题引导学生回答，激活学生思维，拓宽学生思路。)

　　5、Can you retell the passage? Let’s have a try together!(边复述边板书思维导图)

　　(设计意图：老师和学生一起尝试着复述这篇短文，边复述边在黑板上画出简单的思维导图。思维导图的目的是让学生根据提示，根据自己的理解，可以很快的复述出文章，甚至达到背诵的目的。)

　　Step 3：Practice(巩固操练)

　　1、Play in a role(角色表演)

　　Labour Day is coming, in the market many things are on sale. Do you want to buy something? Now, look, I’m assistant. Who wants to be customer?

　　教师先当售货员，让学生当顾客，看看售货员和顾客是如何交谈的。

　　(设计意图：创设五一商场打折的情景，让学生扮演售货员和顾客，学生的学习兴趣大大的增加了，也让他们把本节课的学习内容运用到了实际生活中，真正做到了学以致用的目的。)

　　2、Now make a dialogue in your group.

　　把全班分成若干小组，首先让小组长先当售货员，其他学生当顾客，用他们自己带来的东西来买卖，让他们在小组中练习并汇报表演。

　　(设计意图：古人云：“授人以鱼，不如授之以渔”。让学生在具体的情景中正确的运用今天的核心句型，教给学生正确的学习方法，培养学生的自学能力是创新教育的关键所在，并且让生在小组中学会与他人合作的能力。)

　　Step 4：Production(拓展运用)

　　1、Can you write a new passage for us? Let’s have a try together. Ok, now who wants to have a try.

　　(设计意图：学生通过之前的反复练习与复述，在文本框架的提示下，学生替换关键词，就可以很快的编写一篇新的短文。)

　　2、Look, what are these? They are sunglasses. How much are these? They are 500 yuan. They are very expensive.

　　Now, look this pair of small gloves, they are too small for my big hands.

　　教师用眼镜和手套的图片来引出本节课的核心句型并板书。

　　3、Now, draw your shoes and write a sentence on your book.

　　(书写时严格遵循“三要原则”：句子开头首字母要大写(Capital letter) 单词中间要有空格(Space) 句末要有标点(Punctuation, eg. comma or full stop)。)

　　Step 5：Summary and homework(总结和作业)

　　1、Summary:

　　In our daily life, we should save our money, don’t waste money, because our father and mother work hard everyday.

　　(这节课通过情境教学法让学生学会了如何表达想买什么东西，让学生在平时生活中注意培养正确的金钱观。)

　　2、Homework:

　　Retell this passage to your parents.

　　Try to write a new passage.

　　(设计意图：这里布置了两个不同层次的作业，基础薄弱的学生可以只完成第一个作业;基础好的学生可以只完成第二个作业。分层次布置作业，可以更好的调动学生的学习积极性，可以更好的完成教学目标。)

　　四、板书设计

　　Unit 6 Shopping Part B Read and write

　　How much are the sunglasses?

　　They are 500 yuan.

　　They are very expensive.

　　五、教学评价

　　适时有效的教学评价，可以大大鼓励孩子们学习英语的兴趣，也提高了学生的学习效率。所以在本节课我采用了以下的评价内容和方法：

　　1、评价内容：评价学生单词的发音：如scarves,umbrellas等。评价学生分角色表演的情景剧。

　　2、评价方法：教师用激励的语言评价学生的表现：如good、perfect、excellent、good job等。教师也可用激励性的手势表扬学生与学生互动：如give me five、give me ten.学生用激励性的手势评价同学的表现：拍手加鼓掌并说good、good、very good.

　　六、教学反思

　　优点：本节课是我第一次尝试阅读教学，课前准备了很长时间，还算顺利的把这

　　节课讲了下来，学生上课听讲很认真，课堂纪律很好。

　　不足：由于我教授阅读课经验不足的关系，也可能由于这节课是本册书的最后一

　　节新授课，尽管我课前给他们教了第五、六单元的单词和句子，但是由于

　　学生知识生疏的原因，导致上课的氛围不是很好，学生的学习积极性调动

　　不起来。

　　改进：如果我下次再教本课的话，我一定给学生把之前相关的知识扎扎实实的教

　　一遍，这样就不会再出现这节课的这种情况了。

四年级英语下工作总结 篇17

　　本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

　　翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

　　1、强调语言运用

　　本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

　　2、注重能力培养

　　本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

　　3、突出兴趣出发

　　本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

　　4、重视双向交流

　　本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

　　本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

四年级英语下工作总结 篇18

　　一、教学目标：

　　(1)知识目标：

　　能够在图片的帮助下读懂日记内容;能够在语境中理解单词cheap、expensive的意义;能够正确听、说、读、写 Can I help you?/ How much is the … / How do you like…/ I like …/ It’s pretty.等。

　　(2) 能力目标：熟练掌握新单词、新句型，促进发展学生自主学习的能力。

　　(3) 情感目标：也通过对父母辛苦生活的介绍，培养学生在家帮助父母做力所能及的事。

　　五、教学难点重点:

　　能够在图片的帮助下读懂课文内容，并且完成课后练习;能够描述衣物及问价。

　　二、教学准备

　　录音、衣服卡片、PPT

　　三、教学过程

四年级英语下工作总结 篇19

　　教学重点：学习句子We have a new classroom. We have 6 new lights;学习用near表示方位。

　　教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。

　　教具准备：

　　1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

　　2.Amy, Mike 和Zhang Peng的面具。

　　3.一张画有教室的大幅图片。

　　4.教材相配套的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

　　教学过程：

　　(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1、(课件16)复习已学句型：This is… I have… 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog. 在学生回答Where is it?时，教师加入near 一词，It’s near the… 让学生在实际的情景中理解near的含义并运用

　　2、教师准备一些小动物放在口袋里，让学生拿，然后让学生根据所拿到的动物模仿句子。

　　3、当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知

　　识回答：It’s on/in/under/near the …

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1、(课件17)教师问：Who’s he? Who’s she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate。

　　2、教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike’s new classmate. They have a new classroom. Do you want to have a look? OK, Let’s go and have a look.(间接引出新句子，将句子贴在黑板上) 请学生解释Let’s go and have a look. 本句可用动作来表示。教师告诉学生Let’s go and have a look.是建议去看远处的东西。

　　3、教师出示(课件18)：This is a new classroom.提问：What’s in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)

　　4、让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit 1 Let’s talk/A]

　　How many lights in the classroom?

　　Is the new classroom big?

　　Where is ZhangPeng’s seat?

　　5、让学生通过视听来回答教师所提出的问题。

　　6、教读Let’s talk部分的内容。

　　7、教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where’s your seat? It’s…

　　8、让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my, our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。

　　10、听Let’s chant部分的录音。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　做“拍手”的游戏。教师播放Let’s chant的录音。学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，Work and play, 两人各自的左手相互击掌一次;Word and play.两人的右手相互击掌一次;In the classroom every day. 两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。Work and play, Work and play. We have fun every day.的拍手方法与前三句相同。

　　(四)课后作业

　　1、背诵课文。

　　2、默写第四页单词。

　　(五)课后小结

　　(六)板书设计

　　Unit 1 My classroom

　　Let’s go and have a look.

　　Where’s my seat?

　　It’s near the door.

　　Unit1 My classroom

　　课题：Unit One My classroom(3)

　　教学重点： 学习书写英文字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee的大小写， 学习单词beef, doctor, bed。

　　教学难点：大写C和D, 小写b和d易混淆; 大写B和E的笔顺

　　教具准备：

　　1.写有大小写Aa, Bb, Cc, Dd., Ee的字母卡

　　2.写有本课单词的单词卡

　　3.教材相配套的教学录音带

　　4.自制课件(见媒体素材)

　　教学过程：

　　(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

　　1.教师播放“chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。(使用第二册教材Unit 6,Let’s chant/B)

　　A B C D E F G,

　　H I J K L M N ,

　　O P Q, R S T,

　　U V W, _ Y Z!

　　Now you can say your A B C’s.

　　It’s as easy as 1 2 3 !

　　2.让学生背诵字母表

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.播放教学课件(字母A) ?

　　1)教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What’s this? 随着学生回答出：It’s a hand. It’s an apple. It’s an ant时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

　　2)先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。(第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺)对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

　　3)教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。?

　　2.播放教学课件(字母B)

　　1)教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：He’s a boy. It’s a ball.(注意人称he的使用)。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

　　2)让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。

　　3.同样步骤学习字母C、D、E4.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit 1, Read and write/A]

　　4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

　　5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Write and say”相结合。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。?

　　游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A, B,C, D, E, a , b, c, d, e。游戏方法：把这10张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d) 则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　1.本单元“Let’s find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee?

　　(五)课后小节

　　板书设计：

　　Unit 1 My classroom

　　黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Aa, Bb, Cc, Dd, Ee黑板下方： ___at ___ gg ___ pple ___uck __all

四年级英语下工作总结 篇20

　　一、学情分析

　　本学期我执教四年级一个班,共有学生3人。通过三年级一个学年的学习，学生基本能掌握一些字词句，但是出于在农村走教，学生数很少，有些活动不容易展开，所以在口头表述这一块是一个极大的问题。一个孩子比较认真，会自己课后跟磁带跟读，另两个还需不断在课后加强督促工作。

　　二、教学目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

　　6、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

　　三、教学方法和措施

　　1、因为人数的缘故，对话练习我尽可能改编，让自己也参与在里面，学生平时很少接触英语，估计也就是上英语课的时候了，所以尽量自己将对话变成他们熟悉的情景来完成，让他们觉得英语就是可以学以致用的，从而改变他们学习英语的态度。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，尽量采用互动的方式来完成语言方面的操练和练习。

　　3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

　　4、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　四、教学内容和课时安排

　　1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语

　　2、能听说认读16个单词。

　　3、能学会6个手工制作。

　　4、能听懂会唱8首歌曲。

　　5、能听懂会吟唱12首歌谣。

　　6、能了解6项简单的中西方文化知识。

四年级英语下工作总结 篇21

　　教材分析

　　本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

　　翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：

　　1、强调语言运用

　　本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。

　　2、注重能力培养

　　本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。

　　3、突出兴趣出发

　　本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。

　　4、重视双向交流

　　本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

　　5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。

　　本教材采用了“教案式”的编排体系。每册书共和8个单元，其中 2个复习单元。每单元分ABC三个部分，共10页。

　　一、学生情况分析

　　四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。

　　二、教学目标与要求

　　1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

　　2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。

　　3、能听、做、演18个游戏。

　　4、能听、做7个“TPR”活动。

　　5、以学会2个制作。

　　6、能唱8首歌曲。

　　7、能听、说、唱8首歌谣。

　　8、以完成6个自我评价活动。

　　9、能听懂6个幽默故事。

　　10、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　三、教学方法

　　1、会话教学

　　本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。

　　2、词汇教学

　　本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。

　　3、字母教学

　　字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生装以后的发音、拼读和记忆是单词都起着至关重要的作用。

　　本册书中前三个单元每单元出现6至10个字母，每个字母都配有三个以上该字母为首字母的例词，供学生在听说例词的过程中逐步了解字母在单词中的发音。在教学时采用填字母、画图和找字母等方法进行趣味操练。

四年级英语下工作总结 篇22

　　一、学生分析：

　　四(1)班有39名学生，经过一年的英语学习，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。

　　二、内容与目标

　　1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2、能听说认读16个单词。

　　3、能学会6个手工制作。

　　4、能听懂会唱8首歌曲。

　　5、能听懂会吟唱12首歌谣。

　　6、能完成6个自我评价活动。

　　7、能理解6个幽默小故事。

　　8、能了解6项简单的中西方文化知识。

　　三、教学目的

　　1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强儿童对英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。

　　2、打下较好的语音，语调和书写基础。

　　3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。

　　四、重点难点：

　　1、“四会”单词的教学。

　　2、每一课的会话的掌握。

　　3、四会单词的拼写。

　　五、教学措施：

　　1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

　　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

　　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

四年级英语下工作总结 篇23

　　一、学生分析：

　　四(1)班有xx名学生，经过一年的，每个学生的英语底子各不相同。一年的英语学习，学的好的学生掌握的很好，有良好的学习习惯，能很扎实的掌握听、说、认读和书写。但班级里很多学生已经两极分化明显，很多插班生明显较弱。

　　二、内容与目标：

　　1、能听说读写92个单词或以及13组和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

　　2、能听说认读16个单词。

　　3、能学会6个手工制作。

　　4、能听懂会唱8首歌曲。

　　5、能听懂会吟唱12首歌谣。

　　6、能完成6个活动。

　　7、能理解6个幽默小。

　　8、能了解6项简单的中西方知识。

　　三、教学目的：

　　1、对于有一年学习基础的学生要求进一步提高，加强对英语的感性知识，激发他们的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语，在理解的基础上表演英语。

　　2、打下较好的语音，语调和书写基础。

　　3、养成良好的书写习惯，根据单词的拼写和发音规则认读和拼写单词。

　　四、重点难点：

　　1、“四会”单词的教学。

　　2、每一课的会话的掌握。

　　3、四会单词的拼写。

　　五、教学：

　　1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。

　　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

　　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

四年级英语下工作总结 篇24

　　一、学情分析

　　四年级的学生已经学了一年半的英语，大多数同学对英语已经产生较浓厚的学习兴趣，在听说读写方面较三年级有所提高；也有少数同学因在学习中遇到困难学习兴趣下降，与班中其他学生有所差距。因此，这个学期在教学中在激发学生兴趣的同时，设计丰富多彩的教学活动，注意学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进。

　　本学期教材主要内容共有6个单元，以及期中、期末复习课。每个单元分别有单元主题故事以及语音学习等主要板块，编排合理。从学期开始的介绍学校，到时间及天气的表达用语，以及动物和衣物等词语的学习和运用，让学生充分将所学知识与实际生活相联系，所学既能所用。

　　二、教学措施

　　1.根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。

　　2.多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方法将该单元所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互问候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先听说，后读写的方法教学。

　　3.在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。例如：小组间竞赛、演讲比赛、情景对话等。

　　4.词汇教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师生操练、生生操练。

　　5.让学生观看英语小视频或电影，了解local English的发音，语速及表达方式。锻炼口语表达及听力能力，不局限于课堂教师讲读的方式。

　　6.注重任务型教学的课堂渗透，让学生养成小组合作和自主探究的学习方式。

　　三、教学目标

　　1.能按要求掌握所学的单词和句型。

　　2.能运用日常交际用语，活用句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。

　　3.能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

　　4.培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。

　　5.培养良好的听英语、读英语、说英语、用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

　　6.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的提高。

四年级英语下工作总结 篇25

　　一、教学目的

　　1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心;

　　2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯;

　　3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

　　4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

　　5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

　　二、教材分析

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo。Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。

　　《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

　　本册教材具有以下几个特点：

　　1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

　　2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

　　3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

　　4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

　　5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

　　6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

　　7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

　　8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四年级英语下工作总结 篇26

　　第一课时

　　课题： Unit 4 My home

　　教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

　　学习表示指令的词组。

　　教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。

　　教具准备：

　　1. 教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s learn/A]

　　2. 教材相配套的教学录音带

　　3. 教师自制的单词卡

　　4. 教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen图片。

　　5. 教师使用的课文挂图P46页Let’s learn部分。

　　教学过程：

　　一、热身、复习(Warm-up / Revision)

　　A. Learn these sentences

　　Where is the doll? It is in the box.

　　Where is the doll? It is on the box.

　　Where is the doll? It is under the box.

　　Where is the box? It is on the table.

　　B. Ask and answer

　　Where is the farmer? He is in the van.

　　Where is the monkey? It is under the taxi.

　　Where is the elephant? It is in the car.

　　Where is the boy? He is on the train.

　　Where is the nurse? She is on the bus.

　　Where is the girl? She is in the truck.

　　Where is the bird? It is on the bridge.

　　二、呈现新课(Presentation)

　　1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

　　2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?

　　学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isn’t a study. It’s a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。

　　3. 教师出示bedroom的图片，问学生：What’s in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。

　　4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。

　　5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen.

　　6. 教师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

　　7. 让学生观看本部分教学课件。 [使用Unit 4 Let’s learn/A]

　　8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。

　　9. 让学生听录音，跟读课文。

　　10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。

　　11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。

　　教师：We watch TV in the_______.

　　We read a book in the _________.

　　We have a snack in the _________.

　　We take a shower in the _________.

　　We have a sleep in the ___________.

　　12. Let’s d

　　1) 教师播放录音，学生跟唱。

　　2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。

　　教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.

　　Go to the study. Read a book.

　　Go to the kitchen. Have a snack.

　　Go to the bathroom. Take a shower.

　　Go to the bedroom. Have a sleep.

　　3) 学生小组表演Let’s do部分的内容。

　　4) 教师奖励优秀小组。

　　三、趣味操练(Practice)

　　1. 抢读单词

　　这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词

　　卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。

　　2. 摸宝说英语

　　教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉;如果是中文，则要汉译英并拼读出来;如果是图片，则要看图说英语。

　　四、扩展性活动(Add-activities)

　　Let’s sing: 《My Bedroom》

　　教材P55页

　　教案点评：

　　本课时Let's learn部分主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen。“Let's do”部分，学生在听听做做的活动中运用和巩固“Let's learn”中所学的单词。

　　首先，教师带领学生通过韵文的学习复习句型Where is it/she/he...? It's/She's/He's on/in/under... 为新课的学习作好了铺垫。教师出示图片逐个进行单词的教学，然后播放Let's learn部分的课件，进行句型的教学和操练。Let's do 部分的教学，教师通过游戏活动让学生学习并掌握。趣味操练部分，通过“抢读单词”和“摸宝说英语”的游戏巩固本课时的单词和句型。最后，学唱歌曲《My Bedroom》，在歌声中顺利结束本课时的学习。

　　第二课时

　　课题：Unit 4 My home

　　重点：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

　　词汇：isn’t

　　难点：发音：it is 连读，isn’t

　　教具准备：

　　1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk]

　　3.教材相配套的教学录音带

　　过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

　　2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。

　　3.Sing a song“My bedroom”.

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答：It’s in/on/under…

　　2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

　　3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

　　教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

　　4.教师通过叙述故事，导入课文对话。

　　教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。

　　5.让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

　　看完课件后，让学生回答：Where is the cat?

　　6.听录音，跟读课文对话。

　　7.让学生做对话表演。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.做Let’s play部分的游戏。

　　让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。

　　2.猜袋中物

　　教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　看图猜词

　　以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

　　Unit 4 My home

　　Is it in/on/under…?

　　Yes, it is.

　　No, it isn’t.

　　教案点评：

　　本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isn't。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isn't. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式，导入课文对话。对话教学中，教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中，更好的掌握所学知识。第三课时

　　课题：Unit 4 My home 第三课时

　　教学重点：单词home, room, school, classroom的拼写。

　　教学难点：home与house的区别

　　教具准备：

　　1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

　　2.教材相配套的教学录音带

　　3.单词卡片

　　教学过程：

　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

　　1.复习Let’s talk/A部分的对话。

　　2.做Let’s play的游戏。

　　(二)呈现新课(Presentation)

　　1.出示图片home, 让学生说出单词，并让学生用home说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。

　　2.分别出示图片bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学生：They are rooms. 教读单词room.

　　3.让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于room?引出classroom.可进一步问学生：What’s in the classroom?

　　4.出示图片school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isn’t. It’s a school.

　　5.教师准备单词卡home, room, school, classroom。

　　做游戏：找朋友。先请4位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请4位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isn’t.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。

　　6.看单词卡，拼读单词。

　　7.教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。

　　8.看图填词“Write and say”部分，并让学生用home, room, school, classroom分别造句。

　　(三)趣味操练(Practice)

　　1.做游戏“What’s missing?”

　　教师把本单元A部分的单词卡与home, room, school, classroom图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。

　　2.抢拼单词

　　叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。

　　(四)扩展性活动(Add-activities)

　　拼读单词列队比赛

　　将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如Q，Z)可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如ship，或出示一张轮船的图片，两个组持S，H，I，P字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。

　　板书设计：

　　教案点评：

　　本课时主要学习单词home, school, room和classroom的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。教师在本课时设计了多种活动，学生在活动中巩

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