《拉萨的天空》教案（通用20篇）
分类：教学设计 日期：2023-06-02 18:37人气：加载中...
《拉萨的天空》教案（通用20篇）
《拉萨的天空》教案 篇1
课题 7、拉萨的天空 备课日期 9月21日 教学目标 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。 教学重难点 1、通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。 2、凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的了解，体会文章所表达的思想感情。 教学准备 挂图、生字卡片、多媒体课件 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、能正确、流利地朗读课文。初读课文，感受拉萨天空的特点。 2、学习课文9个生字，两条绿线内1个字只识不写。初步理解由生字组成的词语。 教学重难点 1、 学习本课的生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、媒体导入，激发兴趣 二、初读课文，感受特点 三、识记生字，理解词义 1、在滕格尔《天堂》的歌声中播放多媒体课件。 2、引入：此情此景，同学们想说些什么呢？ 1、谈话：西藏的确是个神奇的地方，今天我们重点来看看西藏拉萨的天空。 2、请学生自读课文，并提出要求：读准生字的读音，认清字形。边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。 3、巡视，个别辅导。 4、指名学生读自己喜欢的段落。 1、以开火车的方式检查字音和朗读情况。 2、请学生说说拉萨的天空给自己留下了什么印象。 3、指导识记字形。出示：窗、帘妙、纯、线、忍等字，并提问：同学们能说说有什么好办法记忆这些字吗？ 认真欣赏，会唱的可以跟着一起唱。 2、结合课前收集的资料以及自己对歌的理解，谈谈自己的所见所闻。 2、按要求自由读课文。划出自己认为较美的词语。 3、不懂的及时问老师。 4、自己选择最喜欢的方式读自己最喜欢的段落。 1、开火车读字卡词卡，正音。朗读自己喜欢的句子。朗读课文，正音。 2、说说拉萨给自己的印象。 1、 回答：运用学过的熟字，通过换、加、减偏旁来记忆。 利用多媒体充分调动学生的积极性。同时让学生带着高昂的兴趣初读课文，了解文章内容。 作业设计： 1、 写词语各两遍。 2、读课文五遍。 第二课时 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。 教学重难点 1、通过有感情地朗读，理解文中描写的形象和精妙。 2、 凭借具体的语言材料与课前对西藏及藏族的了解，体会文章所表达的思 想感情。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入。 二、学习课文 1、说出意思相近的词 越发（ ） 河畔（ ） 宛如（ ） 太妙了（ ） 2、听写词语 窗帘 不忍 纯净 视线 建造 过渡：学了课文，拉萨的天空给你的最深印象是什么？ （一）出示第一段。 1、指名读读。 2、出示有关图片，抓住“湛蓝、透亮、清水洗过的蓝宝石”这一组词语，引导学生想象拉萨天空的样子，并说说自己的感受。 3、引导学生通过朗读把想到的、感受到的表达出来。 4、小组读，齐读 （二）出示第二段。 1、个别读 2、说说你读懂了些什么？还有什么不懂的地方？ （1）可以读懂的：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 （2）不太好懂的地方： “掬一捧蓝天可以洗脸。”这句话一方面承接上文“伸出手来能摸到蓝天”说明天与人的距离很近，另一方面，暗藏了一个比喻，蓝天像一池碧水，可以用来洗脸。 “有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”这两个对比的句子：拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映衬，突出了“纯净”；再拿“草地”和天空对比，形成了青与蓝的对照，突出了“明洁” （三）默读第三段： 1、说说你是怎么理解“拉萨的天空蓝得让人神往” 2、齐读。 （四）出示第四段： 1、这段课文告诉我们什么呢？ 2、第一句话中你喜欢哪个词？为什么？想象读 3、出示布达拉宫的图片，教师简单介绍一下。 布达拉宫周围本身没有能够与它相比的高大的建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加雄伟壮丽。如果没有这片湛蓝，你有什么感觉？ （五） 出示第五段： 1、理解：窗帘是在什么地方用的？ 2、蓝天是窗帘，如果你打开这窗帘能看见什么呢？感觉怎么样？ 多么神奇的地方？读到这里。你有什么想法？ 1、思考后进行个别交流。 2、仔细听，认真写词语，注意字的间架结构。 回顾课文内容，说说拉萨给自己最深的印象。 1、个别读读第一段。 2、观看有关图片，并结合课文内容，抓住关键字，想象萨天空的样子，并说说自己的感受。 3、在老师的引导下把自己想到的、感受到的通过朗读表达出来。 4、读 学生个别读。 学生交流：拉萨的蓝天离人很近。 反复这一句话，读后结合画面交流拉萨给人们带来的美好的洁净的感觉，可结合古诗《夜宿山寺》来体会这句所包含的意思。 学生反复朗读，体会拉萨天空的纯净和明洁。 此时此刻你想到了什么？学生谈想法以后，再默读第三段。最后再次地借课文中的句子表达自己的想法。齐读第三段。 学生交流各自的理解 学生说想法，再一次领略拉萨天空的美 学生想象交流：如果没有了这蓝天的映衬，雄伟壮丽的布达拉宫一定会失去一半的美。齐读这一段。 齐读这一段 学生说说自己的理解，体会拉萨神圣的美 学生谈想法 通过精读感悟，结合丰富的网络资料，特别是图片，了解和感受拉萨的天空的美的神奇。 作业设计： 1、背诵课文 2、收集与拉萨的有关的图片 板书设计 7、拉萨的天空 湛蓝 透亮 教学反思
《拉萨的天空》教案 篇2
拉萨的天空 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会课文生字，理解由生字组成的词语。
3.品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点难点： 品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。 教具准备： 多媒体电脑一台，轻音乐，课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计思想 初读课文感知美 1.揭示课题 拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。 2.自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的生字可以看看课后的生字表。(这里要给学生留有充足的朗读课文的时间)
(2)认读生字新词。
这些生字中有哪些是你在读文章之前就认识的?是怎么认识的?
把自己在读文章过程中遇到的那些不认识的，或者感觉比较难读准的生字读几遍，把它们牢牢地记在脑子里。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词。
你们能为这些生字再找些新朋友吗? (3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。 3.交流反馈。
读了课文，你想说些什么呢?(在学生交流的过程中，教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体的把握 1.认真欣赏，观看拉萨风景图片 2.（1）自由读课文（2）说出与生字相关的词语、成语、诗句等均可，说后可让学生在黑板上写下来
（3）再读课文 展开丰富的想象，用一些美妙的话来表达 “题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待) 让学生选择一些构词能力强的生字进行联想拓展，激活学生已有的语言积累，建构起新旧知识之间的联系，并通过课堂上的师生互动和生生互动，扩大学生的语言 让学生再读课文，触摸语言，尽可能使每一位学生达到“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”的朗读效果，从而把读正确、读流利落到实处 读课文之后，让学生交流各自的读书收获，并注意珍视学生的独特感受，这样就会使学生在真诚的对话中，感受到自主阅读的价值，分享到获取知识的甜蜜，品尝到心灵成长的快乐
精读课文体会美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把拉萨的天空比作了什么?这样写你觉得怎么样?
(3)朗读第一自然段。 2.精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌的同学互相交流，朗读自己所勾画的语句，看看怎样朗读才能把拉萨天空的特点表现出来。
(3)指名朗读自己所勾画的语句。比一比，看谁读得声情并茂。
(4)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情 3.精读第五自然段。
先让学生看图，再让学生读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。 4.让学生说说自己精读文后的感受。 (1) 边读课文边想，然后回答。 (2) 把拉萨的天空比作蓝宝石，这样写非常形象。 （1）边读边思考，并用笔勾画。 （2）同桌互相交流。 （3）带着感情朗读。 （4）各自练读，读出感情。 3、体会比喻句的精妙。 4、感受：拉萨就像天堂一样美。 给学生自主选择的权利和自由朗读的时空，激发学生参与读书的欲望。同桌互读、指名赛读等读书方式的运用能有助于学生进行自主阅读，感悟文本语言；能有助于学生在与同伴交往中，培养学生的合作精神和竞争意识；还有助于因材施教，弥补一位教师难以面向全体学生的教学缺憾 在学生精读感悟的基础上，让学生发表自己的意见，说出自己的感受，这不仅能把对话引向深入，促进学生之间的交流与沟通，还能引领学生再一次地回归到文章的整体，体悟文本的蕴蓄和情愫
诵读课文传达美 1.创设情境。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下拉萨的天空，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们? 2.自主诵读 3、模拟情境，尝试介绍(让部分学生扮演游人 1、生各抒已见 2、各自练读 3、上台表演 这个情境的创设，意在激发学生的诵读兴趣，促进学生内化文本的语言，积累语言，培植语感 诵读是达成对话的一种途径，也是对文本音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培育审美情趣 让学生在模拟情境中介绍，可以把课文上的平面、一维的语言变成一种声情并茂的、立体的“交响”，从而活化了文本的语言，使学生更深切地与文本进行对话，达到对文本语言深层次的理解和感悟) 自主选择练习
1. 小组之间开展写字或听写词语比赛。 2.摘录文中优美的语句。
3.写两个打比方的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。 检查对知识的掌握情况 教学反思 《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册的一篇阅读课文。文章以清新凝练的语言描绘了拉萨天空蓝的特点。西藏应该说是离我们小朋友比较遥远的，学生都会感到陌生，因此，课前我让学生去搜集有关西藏的资料，让学生对西藏，对拉萨有个初步的印象后再让学生学习课文，减小学习的难度。 在教学过程中，我始终抓住拉萨天空“蓝”的特点，配以精美的图画，让学生对拉萨的天空先有一个初步的认识，再让学生自读课文，从课文的语言文字中去感受拉萨天空的特点。学生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为有声语言，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，学生品出了味，悟出了情，理解了课文的语言，也悦纳这种语言，课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣。但在课上，我也发现了学生的一些不足之处。比如学生的语言比较贫乏。在学完全课后，让学生再次说说对拉萨天空的感受，学生还是局限在“美”与“蓝”上，很难用自己的语言来概括。在今后的教学中要注意学生这方面的缺陷，帮助学生积累更为丰富的语言。
《拉萨的天空》教案 篇3
【苏教版国标本第五册】
7.拉萨的天空
【教学目标】
1.流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2.抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会拉萨天空的美，重点讲解课文的第二段。
3.品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学重难点】品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
【教学准备】多媒体电脑、课件
【教学过程】
一、复习
1.听写生字词。（课件出示）
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1.齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2.是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。拉萨的天空又是什么样子的呢？我们一起来学习。
三、拉萨的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学习提示及要求：
1.我理解了哪些词语？
2.我学会了什么句子的用法？
3.拉萨的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学习让学生明白在勇比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“拉萨的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
3. 你能把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、拉萨的天空——纯净、明洁
.拉萨的天空还会是什么样子的呢？
1.（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
学习提示及要求：
（1）我认为这段中的哪个词用的好？
（2）我认为这段中的哪句话值得我多读几遍？
（3）我想知道拉萨的天空“妙”在哪？
拉萨的天空还“妙”在何处？
2. （课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、拉萨的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一段视频吧。
（课件出示视频）
1.如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2.（课件出示：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、拉萨的天空——蓝晶晶
1.拉萨的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了拉萨那美的让人神往的天空之外，还有一处著名的古代建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2.这两张照片后你有什么感受吗？这两张照片有什么不同？
3.没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4.让我们一起来读读吧。
八、总结
1.拉萨的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很近，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2.（课件：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
九、作业设计
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的 。
仿写：
我能仿照上面的句子再写一句？
十、板书设计
湛蓝、透亮
7.拉萨的天空 纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
《拉萨的天空》教案 篇4
（第一课时）
教 学 目 标 备注
1. 能正确、流利地朗读课文。
2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
教 学 过 程
一、情境导入，揭示课题。
1、播放有关拉萨的音像资料。（配乐《天堂》）
2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。
板书课题：7、拉萨的天空
二、初读课文，感受特点
1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，想想：拉萨的天空有什么特点？（湛蓝、透亮）
2、再读课文，找找描写和赞美天空的词语，尽力读懂，并想想各自然段的内容
3、讨论词语 正音理解
（1）蓝宝石 纯净 明洁 神往 蓝晶晶
（2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方）
4、分节读课文，概括各自然段内容
（1） 拉萨的天空湛蓝透亮。
（2） 拉萨的天空纯净明洁，离人近
（3） 拉萨的天空蓝得让人神往。
（4） 拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。
（5） 拉萨的天是圣地的窗帘。
5 、小结：课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们，下节课让我们来细细欣赏。
三、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。
线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。
晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。
四、课后作业
1、熟读课文
2、找资料了解拉萨、了解西藏
教学反思
7、拉萨的天空（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美 ，学生对拉萨的天空建立起感性认识。
2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。
教 学 过 程
一、复习导入，激发兴趣
1、上节课，我们初读了课文，拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的？（湛蓝、透亮）
2、课件出示图片。
3、今天，就让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。好吗？
二、精读课文，体会美
（一）、学习第一自然段
1、轻声读，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。
2、学习交流第二自然段
（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？（仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近）
（2）用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。（蓝天就在眼前，那么可爱，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗脸，多么舒服！）你能读出这样的感受吗？
（3）指名读、评价。
（4）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。（白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明净”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美）
（5）出示课件：欣赏纯净、明洁的天空。
（6）朗读第二段，读出自己的感受。
过渡：拉萨的天空蓝得这样美，如果你来到这里会怎么样呢？
（二）、引读第三自然段
拉萨的天空蓝得（ ），它把你的视线（ ），让你（ ）不忍移开。
过渡：令人神往的除了天空还有什么呢？
（三）、学习第四自然段
（1）和刚才一样轻声读第四自然段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。
（2）全班交流
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你会产生怎样的感受？想说些什么呢？（拉萨的天空是美丽的、令人神往的）
（4）配乐读2-4段，欣赏读。
过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成里一句话，请看第五段。
（四）学习第五自然段
1、齐读
2、理解，学着用比喻句。
（1）文中哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？
（3）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？
激励：这篇课文用了许多打比方的句子把拉萨的天空写得很美，其实，我们也能写出美妙的句子，表达自己内心的感受。只要你展开想象的翅膀，你就能学着用比喻句。
（4）为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，我们应该怎样做呢？
三、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方。同学们，刚才我们在作者的引领西一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风光。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。
三、布置作业
板书：
7、拉萨的天空
湛蓝 纯净
圣 地 的 窗 帘
教学反思
练习2（第一课时）
教 学 目 标 备注
1、学用字词句，能联系上下文理解字词的意思。
2、写好钢笔字，注意带撇和带竖笔画的字的写法。
3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
教 学 过 程
一、教学第一题：学用字词句
1、第一部分
⑴审题：指名读题目，弄清题目要求
（2）出示小黑板：“明镜————波纹”
（3）自由读原句
（4）分别把两种解释都放入句中自由读一读
（5）根据上下文意思，谈谈朗读的感受，体会“漾”在句中的含义。
2、第二部分
（1）读题明确题意
（2）自由读通读顺句子
（3）小组学生合作查字典，讨论选择确切的解释
蔫：比喻小象性格内向，不好动
挎：指篮子是在小白兔胳膊上挂着的
蹑：指小彼得踮着脚，动作很轻
（4）交流
3、第三部分
（1）师述：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，掌握了这种方法，可以帮助我们在今后的阅读中快速、准确地了解一些难解的字词的意思。
（2）运用此法预习《蒲公英》一课的生字词
（3）汇报交流
二、教学第三题：读读背背
1、读题，明确要求
2、出示8条成语，读准成语字音 自由读 指名读 齐读
3、分小组讨论成语意思，联系书中内容和插图
4、交流：
玉宇琼楼：指华丽精美的建筑物
错落有致：安排装饰得很有规律
曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽深幽静的境地。
5、齐读，再次体会意思
6、练习背诵 自由读背 同桌互背 小组赛背
三、教学第二题：写好钢笔字
1、认识要写的字
2、在仔细观察的基础上讨论这几个字中的撇和竖怎样写才好看
3、指名说。小结“撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。
4、教师范写，学生观察间架结构和布局
5、学生练习描红、仿影
6、反馈
教学反思
练习2（第二课时）
教 学 目 标 备注
1、口语交际，听到有人敲门怎么说、怎么做，懂得遇事要冷静，说话做事要得体。
2、学写毛笔字。
教 学 过 程
一、教学口语交际
1、指名读题，说说要求
2、出示投影
（1）说说图中的小朋友在干什么
（2）讨论：当有人敲门时，可能会出现什么情况？
（3）小组讨论：在不同的情况下，我们该分别注意些什么呢？
a亲朋好友或非常熟悉的人 热情接待
b陌生人 询问并想法核实
（4）教师小结：与人说话时要注意得体，态度要十分坚决。
3、小组进行分角色表演（1）自由选择情况 （2）正确与错误
4、指名上台表演
5、讨论评析
6、总结
二、学写毛笔字
1、揭示学习内容：竖
2、说说竖有悬针竖和垂露竖之分
3、仔细观察悬针竖和垂露之分
悬针竖：逆峰右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。
（1）学生练写悬针竖
垂露竖：起笔同悬针竖，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。注意一定要保持中心。
（2）学生练习垂露竖
三、布置作业
教学反思
《拉萨的天空》教案 篇5
教学内容 拉萨的天空 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 三维目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会5个生字，理解生字组成的词语。 3.学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 教学重点 难 点 重点：练习有感情朗读课文并背诵，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 难点：激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 教学资源 1. 这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。 2.在视频、图片的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。 3.学生经验： 现在的孩子课余生活比较丰富，教学时应充分调动他们的生活经验，启发学生回忆你到过了哪些旅游胜地。 预习设计 自学课文生字词,读通课文。 学程设计 导航策略 调整与反思 齐读课题 请学生自读课文，并出示自读要求： （1）画出生字词，标出自然段序号。 （2）朗读课文，读正确，读通顺。 （不错字、不漏字、不添字、不读破句） 开火车读。 挑你最喜欢的句子给我们读一读吧！ 学生默读课文，用文中的一个字来形容拉萨的天空。 学生读好：湛蓝、蓝宝石、蓝得让人神往、蓝晶晶 学生朗读课文。 学生朗读第一自然段。 学生自学生字。 一、 导入 1、我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜。我们曾经欣赏过 的西湖，游览过 的桂林，了解过 的北大荒。 (课件出示西湖、桂林、北大荒的图片及问题) 2、今天就让我们踏上去拉萨的旅程。（板书：拉萨） 拉萨是世界上海拔最高的城市之一。白雪覆盖的群山绵延，碧波荡漾的湖泊棋布，雄奇的山峰像巨大的摇篮，晶莹的湖泊如母亲的乳汁，哺育着古老的藏民族的成长。让我们踏上这片土地，去触摸她的脉络，呼吸她的芬芳…… （课件出示拉萨的相关视频） 我们从海门出发来到南京火车站，踏上开往拉萨的列车。途中我们要经过徐州、郑州、西安、兰州、西宁，最后来到拉萨。 （课件出示路线图） 一到那里，首先映入我们眼帘的是那片迷人的天空。那么拉萨的天空到底有多美呢？（板书：的天空）仔细听！ （师配乐朗读） 3、小朋友们都陶醉了，那赶快自己去读读这篇美文吧！不过要边读边思考。 二、初读课文。 （课件出示生字词） 三、精读课文 （一）教学第一自然段 1.拉萨的天空给我们留下了怎样的印象呢？（板书：蓝） 2.细心的孩子会发现课文中出现了很多与蓝有关的词语，赶快把它找出来吧！ 3、这些词，小朋友们已经读得很美了，那你能读好诗一般的课文吗？ 4.这句话中把什么比作蓝宝石？怎样的天空？ 5、就让我们再次欣赏一下蓝宝石般湛蓝、透亮的天空吧！ 6、这片天空蓝得浓、蓝得纯、蓝得通透，多么美丽的蓝呀，你能用你的朗读表现出来吗？ 四、学习生字。 1〕 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2〕 教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？ 3〕 比较“纱、沙、妙”“纯、线” 作 业 设 计 1.描红： 2.熟背课文第一小段。 3.收集自己感兴趣的关于拉萨的资料。 “学程导航”课时教学计划 江苏省海门师范附属小学 施教日期 月 日 教学内容 拉萨的天空 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 三维目标 1.学会四个生字。 2. 练习有感情朗读课文并背诵。 3.体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重点 难 点 重点：练习有感情朗读课文并背诵，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。 教学资源 课件、挂图、生字卡片、音乐 预习设计 搜集关于拉萨的资料 学程设计 导航策略 调整与反思 学生背诵第一段 学生读课文第二自然段。回答问题。 学生朗读这两个词语。 学生畅所欲言。 朗读句子。 谁来说说感觉怎么样？假如你真能捧到蓝天，你还想和谁分享，为什么？ 看图说话练习。 在教师的指导下，学生进行朗读练习。 男女生赛读。 在座位上自己练习背诵第二自然段，有能力的可以整段背诵，觉得有困难的可以挑其中一句背诵。（学生练背） 指名读。 学生自己读第4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。 分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。 齐读第五自然段。学着用比喻句。 自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。 生描红，师巡视指导。 一、复习： 指名背诵第一段： 二、学习课文第二段： 1、漫步在这样的天空下，会有哪些奇妙的感觉呢？ 2、那小朋友们能找出这句话中和蓝天亲密接触的两个动词吗？ 从这两个词中我们感觉天仿佛已不再遥远，而是触手可及的，你能读出这种奇妙的感觉吗？ 3、假如我们现在就在湛蓝的拉萨天空下，你最想做些什么？ 4、过渡：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 “掬一捧蓝天可以洗脸”，这话说的妙，感觉更妙。让我们一起来掬一捧蓝天洗洗脸吧！（学生做洗脸状） 5、有人说蓝天因为有了白云的映衬，才更显得通透、无暇，碧天配白云那是天下美景之极至。瞧！天上的白云有的薄如 ，有的大如 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。 6、也许是因为气候的原因，也许是因为天太蓝的缘故，拉萨的草地格外绿。风儿阵阵，草浪滚滚，像绿色海洋一望无边，此时，如果你能躺在松软的草地上仰望蓝天，或者扬鞭策马，你会感到心旷神怡，你还会发现（出示：有拉萨河畔……明洁。）（指名读） 7、谁能完整的读一读这句话？（指名读） （师相机在关键词“纯净、明洁、映衬、对照”上加点） 8、谁来读好这几个词？（指名读加点的词） 9、读书要会抓关键词，把这些词放到句子中读一读，你会读得更棒，谁来试试？（指名读） 10.这么美的景色，就让它在我们心中定格吧。 三）教学第三自然段 1、小朋友们，学到这儿你最想干吗？ 2、是啊，拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 3.让我们一起来读出对拉萨的向往。我们不如把句中的“你”改成“我”来读。 4、真想能永远在这片天空下生活。 四）自学第四自然段。 说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。 五）教学第五自然段。 过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话。 理解第五自然段这个比喻句。 六）、生字教学： 1.出示：圣、窗、帘。 2.重点指导“窗”字。自学其他生字。 作 业 设 计 1.描红、抄写五个生字 2.在课文中找出两组意思相近的词语。 蔚蓝纯洁 3.阅读《新补充读本》第39页的《布达拉宫》。摘抄你欣赏的好词句。 4.熟背课文。
《拉萨的天空》教案 篇6
《拉萨的天空》展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《拉萨的天空》教案及反思，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《拉萨的天空》教案一
一、教学目标
1、学会本课生字词语;理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点
重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计
1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备
学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
教师：
1、教学课件;
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
(一)创设情境，导入新课。
1、同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心
板书：拉萨
2、拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。
补充板书：的天空
3、学生自我介绍课外搜集的相关资料。
4、师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。
看到这样的天空，你想到了哪些词?(蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……)
5、在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢?这节课我们就跟随作者去领略一番。
6、齐读课题
(二)初读课文，整体感知。
1、借助预习单，检查预习一、二项学习任务。
(1)出示词语
课件：生字词：美妙 视线 忍心 圣地 窗帘 贴着 依山而建
天空词：湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶
其他词：映衬 对照 隆冬 盛夏 雄伟 壮丽 河畔
(2)指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。
(3)检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正;没读流利的集体齐读。(注意二类字的识读。)
2、再读课文，初步读懂课文写了什么。
(1)学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号(学生自由读课文)
(2)开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂了什么?提出不懂的词句，交流理解。
(主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。)
(3)再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法?(这是整体把握课文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知)
交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法?(学生个性表达，教师强化主要印象有：湛蓝、透亮等，教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上，推进学生对拉萨的天空认识)
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
(二)精读感悟，入境入情。
过渡：《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文，作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷，让我们再来细细地品读课文，深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”(学习第一节)
(1)齐读第一节，哪些词语描写了拉萨天空的特点?(湛蓝、透亮)
“湛蓝”是一种什么样的颜色，老师没见过，谁能告诉我。(“湛蓝”就是很蓝。)
(2)让我们尽情欣赏拉萨的天空吧!(配乐欣赏一组天空的图片)
(3)读一读，让同学们听出湛蓝、透亮。
指名读，齐读。
(4)作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——(像蓝宝石)
“蓝宝石”什么样子?(是非常蓝，闪闪发光)
这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起再来读读。
生齐读。
(5)谁再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还像什么?
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像_________。(拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。拉萨的天空，好像无边的海洋。拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。)
(6)是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天!再把第一自然段读一读。
学生有感情地朗读。(精读课文，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感知。并用多媒体展示拉萨天空的图片，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。在体会感情的基础上，初步体会在散文中运用比喻写法的好处。通过想象对话，训练了学生的思维、想象、语言表达能力)
(三)写字练习：书写生字词语
第二课时
(四)复习回顾
1、听写“美妙 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 依山而建 圣地 窗帘 贴着”等词语并矫正。
2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象?
3、齐读课文第一自然段。
环节三、部分理解——精读感悟，重点突破
(五)精读感悟，入境入情。
1、拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢?作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么?并把你感悟到的用美读的形式表达出来。
2、交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
(1)出示：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗?能摸到吗?让人体会到了什么?联想到了什么?(“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水，说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。)
拉萨位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动，要掬一捧来洗脸。
A.让我们再来美美地读一读。指名读，齐读。
B.读这两句，老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗?
C.生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
(2)课件出示：一半文字“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”一半拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。
此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝?
你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹与喜爱的语气读一读吗?
有感情朗读第二自然段。
(通过抓重点句子，感知夸张的写法，体会作者笔下的拉萨天空蓝得纯净、明洁，作者写得很生动，抒发了对拉萨天空的喜爱赞美之情。)
听了同学们的朗读，我们不禁都想去看一看。
(1)谁来读第三自然段?
(2)交流：“神往”是什么意思?为什么神往?
这是一处教学重难点的教学：理解感知“神往”“紧紧吸引”“久久不忍离开”的感受，体会作者对这拉萨天空的喜爱。
(3)读到这，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路已全线开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话: 来到拉萨，面对此情此景，会说 (可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。)
拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是—(布达拉宫)
(1)蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象?(出示图片)
瞧，你看到了怎样的天空啊?(蓝晶晶的)
(2)出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
1、在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是( );在最炎热的夏天，还是( )的。(图片)你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉?
2、在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊!老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——(多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图)
语言训练：有了这蓝天，______ 显得 。
4、布达拉宫举世闻名，耸立在西藏首府拉萨市区西北的玛布日山(红山)上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重叠。气势雄伟，巍峨壮丽。我们一起来读读这句话。(齐读)引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
(有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。)
5、当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美;当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说( )齐读最后一节。
1、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么?(作者把湛蓝的天比作窗帘)
2、对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀!让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。
有感情地齐读第五自然段。(品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。而课外资料的补充，课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情感更丰富。)
(六)回归整体，感受拉萨天空的美好及作者的喜爱之情。
1、分自然段有感情地接读课文，感受作者给我们描绘的一幅幅拉萨天空的美景。
2、尝试背诵课文，把美丽的拉萨天空永远留驻在脑海里。
(七)读写练笔。
1、拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗?让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧!(学生练写，教师巡视指导)
2、修改评价：指名读学生作品，集体修议。
(在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，深华了学生的情感。)
(八)板书设计
拉萨的天空
湛蓝 透亮 用清水洗过的蓝宝石
纯净 明洁 掬一捧就能洗脸
蓝晶晶 圣地的窗帘
小学五年级语文《拉萨的天空》教案二
学习目标：
1、流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2、抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会拉萨天空的美，重点讲解课文的第二段。
3、品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
重难点：
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
课前准备：
PPT课件
学习过程：
一、复习
1、听写生字词。(先写在黑板上盖住)
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1、齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢?
2、是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。拉萨的天空又是什么样子的呢?我们一起来学习。
三、拉萨的天空——湛蓝、透亮
(课件出示第一自然段)
学习提示及要求：
1、哪些词语是写拉萨的天空的?它们什么意思?
2、我学会了句子的什么用法?
3、拉萨的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢?
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学习让学生明白在用比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“拉萨的天空为何总是湛蓝、透亮?”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
4、把这个句子读好吗?(课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。)指导朗读。
四、拉萨的天空——纯净、明洁
拉萨的天空还会是什么样子的呢?
1、(课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。)
学习提示及要求：
1、真的能“碰到”“摸到”蓝天吗?
2、“这话”指什么话?
3、你觉得拉萨的天空“妙”在哪儿?
拉萨的天空还“妙”在何处?
(课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。)指导朗读。
五、拉萨的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一组图片吧。
(课件出示图片)
1、如果你在这样的蓝天下，你会想些什么?你会干些什么?
2、(课件出示：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。)
指导朗读。
六、拉萨的天空——蓝晶晶
1、拉萨的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了拉萨那美得让人神往的天空之外，还有一处的古代建筑——布达拉宫。
(课件出示两张对比的布达拉宫照片)
2、这两张照片有什么不同?看了这两张照片后你有什么感受吗?
3、没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样?所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、让我们一起来读读吧。
七、总结
1、拉萨的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很近，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2、(课件：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。)
齐读这句话。
八、配乐读课文。
九、作业设计
填空：
1、一年四季，不管风吹雨打，交警叔叔总是( )。
2、在春天，不管是小草还是鲜花，总是那样( ) 。
3、教室里，同学们不管是听课还是做作业，总是那么( )。
仿写：
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的________;湖边的树丛有了假山的对照显得更加的________。
我能仿照上面的句子再写一句?
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十、板书设计
湛蓝、透亮
7.拉萨的天空 纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
小学五年级语文《拉萨的天空》反思
《拉萨的天空》是湘教版国标本第十册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮;展现 了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。多媒体无疑为语文教学开启了一扇大门，教师可以借助让学生个体拥有更广阔的发展空间。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把充分发挥多媒体的作用，让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。
根据以上认识，我设计了“课文赏读--阅读探究--升华情感”的教学模式。
首先我以优美的导语，带领学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，教师深情并茂的导入一下子吸引了学生，好似把他们带到了美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。
《拉萨的天空》，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终。“湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人无限神游于拉萨的天空上。
对于置身江南水乡的孩童而言，它的天空蓝得如何独特，没有真切的感受。因此，一开始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。
此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝!”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。教学时，我抓住重点词句，引导学生熟读课文，学会思考。如“掬一捧蓝天可以洗脸”让学生思考“掬”字为什么要提手旁，请同学们用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流，从这句话体会到了什么?学生有的说“蓝天很蓝，像水洗过的一样”。有的说“天空蓝蓝的，像池子里的水干净，明亮，可以用来洗脸”。在此交流的基础上让学生带着这种神奇的感受去读课文，学生仿佛身临其境，读得有声有色。
整堂课，我立足于“让课堂书声琅琅”，带领学生“披文入境”、“潜心会文”，在个体悟读、集体精读中用心灵去拥抱语言，引导他们在对“圣地的窗帘”的反复欣赏中体验语言的节奏感、音韵感，由此感受和再现文章的情思美感。学生在明净的情绪、纯洁的境界不断得到升华的过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美!
不足之处：
一、在讲到拉萨天空蓝的时候，有学生说仿佛看到天上的白云很白，他们把注意力移到了白云的白，而没有抓住蓝这个特点，我当时没有及时给出正确的评价。
二、讲到最后由于时间仓促，我没有把课文意思深化到要保护坏境，保护自然，保护拉萨的天空，让它永远保持湛蓝，透亮。
这堂课由我的师傅周老师前来听课指导，并在课后给予了我及时和积极的指导，在此我要谢谢师傅!
《拉萨的天空》教案 篇7
这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。
拉萨离我们比较遥远，同学们对她的认识很少，但能从图文中深感受到那天空之蓝。文中用词用句优美，如：“说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”仿佛一切事物都被这蓝所浸润，包容，已经到了触手可及的境地。“掬一捧蓝天可以洗脸”描绘出这蓝天如水的意境。在教学时借助图文让学生亲身感受拉萨天空的辽阔、蔚蓝，通过朗读与作者产生共鸣。
拉萨的天空为何会如此之蓝？在教学时。我有机的结合我们这的天空与拉萨所呈现给我们的天空进行比较，同学们一看就体会到了其中的差别。我们这的天空基本是灰白结合，确实没有了书中所描写的蓝的感觉，经常写的蓝天白云只是自己所想的：天空原本应该是这样的。拉萨的天空是那么的蓝，透亮、晶莹，没有任何的杂质。为何会有此区别，不是同在一片蓝天下吗？——环境。是的，同学们一语道破。两地天空的不同，从侧面也就体现了我们所处环境的不同。我们这环境已遭受破坏，空气已经不纯净了，工业废气把原本湛蓝的天空遮住了，让我们难见天日了。拉萨几乎没有工业污染，环境得到了良好的保护，因此才有那么蓝晶晶的，令人神往的天空。在教学中，同学深深感受到环境保护的重要性。知道了要保护环境就要从我们每个人做起，从我们身边做起，从我们的教室，我们的校园做起，做一个保护环境的小卫士。（孙礼君）
《拉萨的天空》教案 篇8
教学要求：
1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学准备：
收集有关拉萨的资料、录音机
教学过程：
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
二、教授新课
精读第二、三、四自然段
（一）精读第二自然段
1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）
4、指导理解朗读第一句话。
a、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。
b、那你请读给我们大家听听。
c、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？
d、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？
e、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）
同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？ 看谁最先摸到。
f、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
g、有谁想来读给我们大家听的？
h、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话。
a、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？
b、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。
c、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？
d、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读
e、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？
f、你们感觉怎么样？（评）
g、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？
h、这句话多妙啊！我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
a、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
b、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。
c、那么请你也来读读。
d、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）
d、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。
e、谁想来试试？（指名读）
f、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）
g、那还有谁想试试的？
h、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）
（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
a、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
b、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？
c、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？
d、你们有什么感受吗？（评）
e、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
f、我们带着这种感觉一起来读这一句。
g、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）
h、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
i、如果说不出来就
a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？
b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）
c、指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？
d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
j、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
a、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
b、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
c、你们觉得这个小导游怎么样？
d、（评读）
e、那你们能比他当得更好吗？
f、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。
g、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）
四、小结
《拉萨的天空》教案 篇9
苏教版小语国标本三年级上册《拉萨的天空》是一篇情景交融的美文。教学中我作了如下设计。
一、背景知识的了解，为学语文做铺垫
1.课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。
2.走进拉萨(了解海拔、气候、布达拉宫等资料)。
3.学生自我介绍课外积累的相关材料。
二、揭题明题，整体感知全文
1.读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的?”这一问题来读。
2.充分朗读，让学生自己参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的及时进行指导。
3.学生完成板书填空：
拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。(湛蓝的、蓝色、蓝晶晶)
4.课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗?
三、品读课文，各抒己见
1.现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。
2.先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。
(1)那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
(理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”)
(2)在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
(这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天?)
(3)有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
(重点理解“纯净”、“明洁”的意思)
(4)拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
(请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么?)
3.学生交流对拉萨的天空的新感受。
板书：拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
4.以各种形式朗读课文。
四、观景回味，课后延伸
1.看拉萨的纪录片(片断)，观景回味。
(看完后，你想说些什么吗?)
2.课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。
《拉萨的天空》教案 篇10
作者：冰之音符 发表时间：2004-10-11 阅读次数：1077
7、拉萨的天空
教学要求：
1、学习课文的二、三、四自然段。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
3、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。
教学难点 ：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学准备：
收集有关拉萨的资料、录音机
教学过程 ：
一、复习导入
同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。一起去看看吧！
二、教授新课
精读第二、三、四自然段
（一）精读第二自然段
1、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。请打开书36页，自由大声的朗读二自然段。读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。
2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。
3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的？（指名说）
4、指导理解朗读第一句话。
A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。
B、那你请读给我们大家听听。
C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？
D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？
E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗？）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）
同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？ 看谁最先摸到。
F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。
G、有谁想来读给我们大家听的？
H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。
5、指导理解、朗读第二句话。
A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？
B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。
C、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗？
D、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。请你再读读
E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？
F、你们感觉怎么样？（评）
G、你听得真仔细，说得也很好。那你能把你的感觉读读吗？
H、这句话多妙啊！我们一起来读读。
6、指导理解、朗读第三句话。
A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？
B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。
C、那么请你也来读读。
D、听了你读，老师也想来读了。如果老师读得好，你们能给老师点掌声吗？（范读、边出示图片边做动作的读）
D、谢谢你们，那请你们也能像老师那样读，甚至要能比老师读得更好。别着急，先自己在下面练习练习。
E、谁想来试试？（指名读）
F、你们听了有什么感想？（自由说，说得好的请他读，说得不好的也请他读读，然后再说）
G、那还有谁想试试的？
H、在白云的映衬下，湛蓝的天空多么纯净啊！在河畔草地的对照下，湛蓝的天空多么明洁啊！来我们一起来读读这一句。
6、齐读第二自然段。
拉萨的天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧！（配乐朗读）
（二）精读第三自然段
1、拉萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？想吗？（不想）
2、那谁愿意把自己的感受读读呢？（久久不忍离开，瞧他多舍不得离开啊。）
3、我们一起带着自己的感觉读读第三自然段。
4、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊！
（三）精读第四自然段
1、同学们学到这儿，老师就想考考你们了。你们知道拉萨最有名的建筑是什么吗？
2、接下来我们就到布达拉宫去看看。
3、请你们自由读第四自然段，边读边想，读了这一段你知道了什么？
A、布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
B、你真会读书，那你能把你知道的读读吗？通过读书她知道了，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。你们还有帮她补充的吗？
C、你也很会读书，那你能把它完整的读读吗？
D、你们有什么感受吗？（评）
E、老师的感受很你们是一样的。通过他的读让老师看到了，一年四季中不管是隆冬，还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
F、我们带着这种感觉一起来读这一句。
G、你们还知道了什么呢？（能说就指导读：边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？）
H、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
I、如果说不出来就
a、请你们再读读这个自然段，告诉老师你有什么问题想问的？
b、提出为什么有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽？
（如果学生提不到这个问题，就有老师引导。同学们都没有什么问题了，不过郑老师可以有给问题想请同学们帮我解决。）
c、指名说，并出示图片，朗读这一句。
边说边出示图片。你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你带着你的感受把这句话读读好吗？
d、你读得真好！老师仿佛依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下，显得更加雄伟，更加壮丽了。我们一起来读读。
J、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们一起来读读这一段。
三、指导背诵。
A、同学们！现在拉萨想请你们当中的同学当小导游，给游客介绍拉萨的天空，你们愿意去吗？愿意吗？
B、别着急，先请你们在下面练习一下等会再请你们来当小导游。
C、你们觉得这个小导游怎么样？
D、（评读）
E、那你们能比他当得更好吗？
F、（有时间再让他们练习）没有时间就直接请。
G、这么多同学都想当小导游啊，那好你们现在都是导游了，请你们一起为游客介绍，拉萨的天空吧！（出示图片配乐齐读）
四、小结
《拉萨的天空》教案 篇11
教案一
学习目标：
1、流利、有感情的朗读课文。读好长句：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
2、抓住“湛蓝、透亮”两个词语体会拉萨天空的美，重点讲解课文的第二段。
3、品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
重难点：
品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣。
课前准备：
PPT课件
学习过程：
一、复习
1、听写生字词。（先写在黑板上盖住）
湛蓝 透亮
纯净 明洁
让人神往
蓝晶晶
二、导入课文
1、齐读课题。细心的你们也许可以发现课题中的“天空”用蓝色粉笔书写，想一想这是为什么呢？
2、是的，天空在我们的眼中是那么的美丽。拉萨的天空又是什么样子的呢？我们一起来学习。
三、拉萨的天空——湛蓝、透亮
（课件出示第一自然段）
学习提示及要求：
1、哪些词语是写拉萨的天空的？它们什么意思？
2、我学会了句子的什么用法？
3、拉萨的天空为什么总是那么湛蓝、透亮呢？
学生回答：喜欢“湛蓝”、“透亮”两个词语，顺势让学生理解这两个词语的意思。通过比喻句的学习让学生明白在用比喻句的时候是为了表达的需要，当作者在说明的时候，就会用比喻句来进行形象生动的说明。
“拉萨的天空为何总是湛蓝、透亮？”通过讲解让学生明白句子与句子之间是有一定联系的。
4、把这个句子读好吗？（课件：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。）指导朗读。
四、拉萨的天空——纯净、明洁
拉萨的天空还会是什么样子的呢？
1、（课件：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。）
学习提示及要求：
1、真的能“碰到”“摸到”蓝天吗？
2、“这话”指什么话？
3、你觉得拉萨的天空“妙”在哪儿？
拉萨的天空还“妙”在何处？
（课件：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指导朗读。
五、拉萨的天空——让人神往
这么美的天空真是让人流连忘返，让我们再来看一组图片吧。
（课件出示图片）
1、如果你在这样的蓝天下，你会想些什么？你会干些什么？
2、（课件出示：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍离开。）
指导朗读。
六、拉萨的天空——蓝晶晶
1、拉萨的天空让人如此神往，每年都有数万游客慕名而来，除了拉萨那美得让人神往的天空之外，还有一处的古代建筑——布达拉宫。
（课件出示两张对比的布达拉宫照片）
2、这两张照片有什么不同？看了这两张照片后你有什么感受吗？
3、没有了蓝天的映衬布达拉宫会怎么样？所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加——雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。
4、让我们一起来读读吧。
七、总结
1、拉萨的天空美在它的湛蓝、透亮、美在它的纯净、明洁，还美在它的离地面很近，所以让人神往，让依山而建的布达拉宫显得的雄伟、壮丽。湛蓝的天空仿佛是“圣地的窗帘”。
2、（课件：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。）
齐读这句话。
八、配乐读课文。
九、作业设计
填空：
1、一年四季，不管风吹雨打，交警叔叔总是（ ）。
2、在春天，不管是小草还是鲜花，总是那样（ ） 。
3、教室里，同学们不管是听课还是做作业，总是那么（ ）。
仿写：
公园里的花朵有了绿叶的映衬显得更加的________；湖边的树丛有了假山的对照显得更加的________。
我能仿照上面的句子再写一句？
_____________________________________
十、板书设计
湛蓝、透亮
7.拉萨的天空 纯净、明洁
让人神往
蓝晶晶
教案二
一、教学目标
1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。
2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。
二、教学重点与难点
重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、这么美的文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学评价设计
1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、读书的教学目标。
2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体会作者的思想感情。
3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和运用。
4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备
学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。
教师：
1、教学课件；
2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。
五、教学课时
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）创设情境，导入新课。
1、同学们，在遥远的青藏高原有一座历史文化名城——拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心
板书：拉萨
2、拉萨是我国西部一座有名的“日光城”。今天，就让我们跟随作者一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与众不同的天空。
补充板书：的天空
3、学生自我介绍课外搜集的相关资料。
4、师小结：拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。我们先来看一段拉萨天空的录像。
看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）
5、在作者王宗仁笔下的拉萨天空又会是怎样的一番景象呢？这节课我们就跟随作者去领略一番。
6、齐读课题
（二）初读课文，整体感知。
1、借助预习单，检查预习一、二项学习任务。
（1）出示词语
课件：生字词：美妙 视线 忍心 圣地 窗帘 贴着 依山而建
天空词：湛蓝 透亮 纯净 明洁 蓝晶晶
其他词：映衬 对照 隆冬 盛夏 雄伟 壮丽 河畔
（2）指名读，注意把握能否读正确。尤其要注意学生读错的字音，突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。
（3）检查初读情况。重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；没读流利的集体齐读。（注意二类字的识读。）
2、再读课文，初步读懂课文写了什么。
（1）学生自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）
（2）开火车读，每人读一小节，看谁读得好。交流读懂了什么？提出不懂的词句，交流理解。
（主要是学生对于拉萨的地理环境、海拔高度等缺少认知经验的内容，如：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”。可以通过朗读想象，进一步推进读懂内容，形象感知拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。）
（3）再读课文，作者笔下的拉萨天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（这是整体把握课文内容、情感的难点，教师要注意发挥指导作用，引导学生静心读书，产生自己对课文的整体认知）
交流：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，是哪些内容使你产生的这种想法？（学生个性表达，教师强化主要印象有：湛蓝、透亮等，教师可以让学生把相关的关键词语写在黑板上，推进学生对拉萨的天空认识）
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（二）精读感悟，入境入情。
过渡：《拉萨的天空》是一篇文笔优美的散文，作者用生动活泼的语言给我们描绘了拉萨天空的湛蓝、透亮的优美画卷，让我们再来细细地品读课文，深入感受作者对拉萨的喜爱、赞美之情。
1、抓文章的中心句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”体会“向往喜爱之情”（学习第一节）
（1）齐读第一节，哪些词语描写了拉萨天空的特点？（湛蓝、透亮）
“湛蓝”是一种什么样的颜色，老师没见过，谁能告诉我。（“湛蓝”就是很蓝。）
（2）让我们尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）
（3）读一读，让同学们听出湛蓝、透亮。
指名读，齐读。
（4）作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——（像蓝宝石）
“蓝宝石”什么样子？（是非常蓝，闪闪发光）
这是用清水洗过的蓝宝石。在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝。咱们一起再来读读。
生齐读。
（5）谁再说说，拉萨的天空湛蓝、透亮，还像什么？
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像_________。（拉萨的天空，倒挂在天空的一汪湖水。拉萨的天空，好像无边的海洋。拉萨的天空，好像清水洗过的蓝绸带一样。）
（6）是呀，那是一片像湖一样清亮的蓝天！再把第一自然段读一读。
学生有感情地朗读。（精读课文，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感知。并用多媒体展示拉萨天空的图片，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。在体会感情的基础上，初步体会在散文中运用比喻写法的好处。通过想象对话，训练了学生的思维、想象、语言表达能力）
（三）写字练习：书写生字词语
第二课时
（四）复习回顾
1、听写“美妙 纯净 视线 忍心 蓝晶晶 依山而建 圣地 窗帘 贴着”等词语并矫正。
2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？
3、齐读课文第一自然段。
环节三、部分理解——精读感悟，重点突破
（五）精读感悟，入境入情。
1、拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在第二至第四自然段中作了具体的描写。再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美读的形式表达出来。
2、交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
（1）出示：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？联想到了什么？（“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水，说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。）
拉萨位于海拔 3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里离天空就比我们这儿近，也没有很多高大的建筑阻挡，声音能很快传到天上。说话、伸手就能碰到如蓝宝石般湛蓝、透亮的天空，那天空蓝得纯净、明洁，让人有冲动，要掬一捧来洗脸。
A.让我们再来美美地读一读。指名读，齐读。
B.读这两句，老师想起了李白的一首诗，叫《夜宿山寺》，会背吗？
C.生齐背：“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”
（2）课件出示：一半文字“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”一半拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等图片。
此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？
你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹与喜爱的语气读一读吗？
有感情朗读第二自然段。
（通过抓重点句子，感知夸张的写法，体会作者笔下的拉萨天空蓝得纯净、明洁，作者写得很生动，抒发了对拉萨天空的喜爱赞美之情。）
听了同学们的朗读，我们不禁都想去看一看。
（1）谁来读第三自然段？
（2）交流：“神往”是什么意思？为什么神往？
这是一处教学重难点的教学：理解感知“神往”“紧紧吸引”“久久不忍离开”的感受，体会作者对这拉萨天空的喜爱。
（3）读到这，我想你是不是很想去西藏看看那里的天空。老师告诉你，举世瞩目的青藏铁路已全线开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话: 来到拉萨，面对此情此景，会说 （可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。）
拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是—（布达拉宫）
（1）蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？（出示图片）
瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）
（2）出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
1、在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（ ）；在最炎热的夏天，还是（ ）的。（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉？
2、在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）
语言训练：有了这蓝天，______ 显得 。
4、布达拉宫举世闻名，耸立在西藏首府拉萨市区西北的玛布日山（红山）上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重叠。气势雄伟，巍峨壮丽。我们一起来读读这句话。（齐读）引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
（有了这蓝天，雪山显得更加晶莹透亮。有了这蓝天，清澈的湖泊显得更加宁静美丽。）
5、当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说（ ）齐读最后一节。
1、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（作者把湛蓝的天比作窗帘）
2、对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里。
有感情地齐读第五自然段。（品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。而课外资料的补充，课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情感更丰富。）
（六）回归整体，感受拉萨天空的美好及作者的喜爱之情。
1、分自然段有感情地接读课文，感受作者给我们描绘的一幅幅拉萨天空的美景。
2、尝试背诵课文，把美丽的拉萨天空永远留驻在脑海里。
（七）读写练笔。
1、拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！（学生练写，教师巡视指导）
2、修改评价：指名读学生作品，集体修议。
（在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，深华了学生的情感。）
（八）板书设计
拉萨的天空
湛蓝 透亮 用清水洗过的蓝宝石
纯净 明洁 掬一捧就能洗脸
蓝晶晶 圣地的窗帘
教学反思
《拉萨的天空》是湘教版国标本第十册第二单元的一篇写景美文。本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现 了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。多媒体无疑为语文教学开启了一扇大门，教师可以借助让学生个体拥有更广阔的发展空间。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把充分发挥多媒体的作用，让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。
根据以上认识，我设计了“课文赏读--阅读探究--升华情感”的教学模式。
首先我以优美的导语，带领学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，教师深情并茂的导入一下子吸引了学生，好似把他们带到了美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。
《拉萨的天空》，通观全文，一个“蓝”字贯穿始终。“湛蓝，蓝宝石，蓝天，蓝得让人神往，蓝晶晶”等词语让人无限神游于拉萨的天空上。
对于置身江南水乡的孩童而言，它的天空蓝得如何独特，没有真切的感受。因此，一开始我就利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。
此时让孩子们用一个词来形容拉萨的天时，他们异口同声从心中喊出了“蓝！”。情境的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。教学时，我抓住重点词句，引导学生熟读课文，学会思考。如“掬一捧蓝天可以洗脸”让学生思考“掬”字为什么要提手旁，请同学们用动作去体验理解“掬”的意思。再让学生交流，从这句话体会到了什么？学生有的说“蓝天很蓝，像水洗过的一样”。有的说“天空蓝蓝的，像池子里的水干净，明亮，可以用来洗脸”。在此交流的基础上让学生带着这种神奇的感受去读课文，学生仿佛身临其境，读得有声有色。
整堂课，我立足于“让课堂书声琅琅”，带领学生“披文入境”、“潜心会文”，在个体悟读、集体精读中用心灵去拥抱语言，引导他们在对“圣地的窗帘”的反复欣赏中体验语言的节奏感、音韵感，由此感受和再现文章的情思美感。学生在明净的情绪、纯洁的境界不断得到升华的过程中从心里头悟出了：“圣地的窗帘”，你真美！
不足之处：
一、在讲到拉萨天空蓝的时候，有学生说仿佛看到天上的白云很白，他们把注意力移到了白云的白，而没有抓住蓝这个特点，我当时没有及时给出正确的评价。
二、讲到最后由于时间仓促，我没有把课文意思深化到要保护坏境，保护自然，保护拉萨的天空，让它永远保持湛蓝，透亮。
这堂课由我的师傅周老师前来听课指导，并在课后给予了我及时和积极的指导，在此我要谢谢师傅！
《拉萨的天空》教案 篇12
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。
教学重难点：
体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。
教学准备：
收集有关拉萨的资料
教学过程：
一、导入：
1指名读课题，文章主要写什么？（天空）哪里的天空？（拉萨）
2你们知道拉萨吗？（西藏自治区的首府，在我国的西南部）你是怎么知道的？在哪儿吗？
3出示中国地图：简介拉萨：西藏自治区的首府，是一座历史悠久的古城，市内玛布日山上有建筑宏伟的布达拉宫。1965年建成了横跨拉萨河、连接川藏和青藏公路的永久性钢筋混凝土城市桥——拉萨大桥。
二、学习第一自然段。
请大家跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。
1、看录象。瞧，这就是拉萨的天空，你能用一个词或一句话来描述一下你的第一感受吗？
拉萨的天空（ ）
2、课文给我们带来了更美妙的感受。出示第一自然段，找找用哪个词可以概括。
（板书：湛蓝、透亮）
3、⑴品读比喻句。
把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？
⑵怎样读好这句话？
你们瞧，拉萨的天空就像用清水洗过的蓝宝石，那么湛蓝、那么透亮，多美呀！
4、指导朗读：谁来读一读？指名读，评议：听了他的朗读，你想说点什么呀？
多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧！
三、学习第二、三、四自然段。
这篇课文二、三、四自然段都是描写蓝天的，其中你最喜欢哪个段落？画出你喜欢的词句，多读几遍，并说说为什么喜欢?还有什么不懂?
（一）交流：
第二段
1、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。
（1）请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？
（2）学生交流。（结合“手可摘星辰”理解，位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，仿佛一切事物都被这蓝天所包容、所浸润）
（3）出示图片。天空是那么蓝，一切都被这蓝所浸透，所包容了，这天与地之间仿佛融为一体了。难怪人们会觉得伸手就能碰到蓝天。试试看，能把这蓝天的蓝读出来吗？
（4）指名读。
2、有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
（1）“掬”是“捧”的意思。捧蓝天在手真可以洗脸吗？（蓝天如水，纯净无暇、一尘不染）
（2）出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，一片湛蓝，可那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？
（3）谁来和他比一比！
3、有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
（1）展示图片：说说你看到了什么？
（2）师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。
（3）联系说话。出示图、句式：有了这蓝天，______显得________。
（4）过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第二自然段）。
第三段：
4、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。
（1）请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么?
（2）谁能读出你的所思所想？
第四段：
5、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
（1）自由轻读，你知道了什么？（布达拉宫的周围本来就没有能够与它相比的高大建筑物，有了这蓝天的映衬，就更加显得雄伟壮丽。如果没有这湛蓝 开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么壮观。）
（2）出示布达拉宫图片。
（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。
（4）朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。“雄伟、壮丽”相信我们女同学也能读出这种感受来。
（二）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美美地读读第二到第四自然段。
四、学习第五自然段。
1、如此宽阔无垠的蓝天就像一扇巨大的窗帘，拉开它，你就能看到圣地拉萨。（多媒体演示一扇窗帘，拉开后是拉萨的景色，再将蓝图切换成布达拉宫）
2、出示第五小节。齐读（板书：圣地的窗帘）
3、哪句话你感觉写得最奇妙？（根据自己的感受画句子）
4、窗帘是在什么地方用的？（房间里）
5、这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）
五、品读模拟，拓展眼界。
模拟情境：
假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关西藏的其他内容。
六、小结
假如你现在正站在拉萨的大街上，面对拉萨这湛蓝、明洁、纯净、蓝晶晶的天空，你想说什么？千言万语，都汇成了一句话。学生交流对拉萨的天空的新感受。
拉萨的天空是__________________(美丽的、令人神往的……)
《拉萨的天空》教案 篇13
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感，培养自己对美好的事物有热爱向往之情，善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。
教学重、难点：
重点：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。
难点：用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表现的意境，体会作者所传递的情感。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、回忆“蓝”天
1、同学们，这节课我们继续学习——拉萨的天空。（齐读课题）
2、昨天我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到有名的“日光城”拉萨，看见了拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？（湛蓝、透亮）指名有感情地朗读课文第一小节，背诵第一小节。
过渡：是呀，拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。那课文是怎么具体描写这片湛蓝、透亮的天空的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。
二、赏读“蓝”天
1、我们来交流交流，你喜欢课文的哪儿？为什么？
2、学生交流感受，教师随机指导朗读。
★在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
①声音真的能碰到蓝天，伸手真的能摸到蓝天吗？在拉萨，为什么说话的声音可以碰到蓝天，伸手可以摸到蓝天呢? 这使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，想起了寇准《咏华山》中的“举头红日近，回首白云低”。
② “在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
“在拉萨，人们说话的声音好像能碰到蓝天，伸出手来好像能摸到蓝天。”
a读一读，比较这两句话有什么不同。
b小结：（结合照片）我们南京的平均海拔是8.9米而拉萨位于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么近，触手可及，这里的一切都被湛蓝所包容、所浸润。人们总说“上有天堂，下有苏杭”，其实从海拔高度上说，这里才是真正的人间天堂，没有污染，没有噪音，生活在拉萨，生活在西藏，就是生活在天堂。谁能把这种奇妙的感觉读出来？
③有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。
a引导理解“掬” ——“掬”是什么动作？我们总是掬水洗脸，拉萨人真的每天掬蓝天洗脸吗？既然不是真的，那“这话”妙在哪儿？【可以理解为两点：第一，写出了拉萨的海拔很高，天离人们很近；第二，蓝天如水。】
b【由此看来，拉萨的天空可不单单是美，而且还很奇妙】难怪人们要说这话真是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？
★有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
①比较“纯净”“明洁”带给你哪两种不同的感受？
②通过男女生对读，体会在节奏上还有整齐对仗的美——“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。
过渡：多么美的色彩呀——蓝、白、绿，相互映衬，蓝的更蓝，白的更白，绿的更绿，谁能把这独特的美丽画卷用自己的朗读表现出来呢？
③这么美的天空，这么美的语言，我们能不能把它存在自己的脑海中呢？试着背一背。
★“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
①在这片蓝天下你最想做什么呢？结合理解“神往”
②创设情境，引导读好“神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。
a是呀，看着、想着，想着、看着，忘了时间，忘了周围的一切，这因为——（男生）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
b别人叫你，回答一声“来了”，双脚却不曾移动半分，这也因为——（女生）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
c来了，来了，脚步终于挪动了，双眼却仍然注视着蓝天，这还是因为——（齐读）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
★“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”
①读了这段话你有什么样的感受？
这种蓝是不会随着季节的改变而改变的，春、夏、秋、冬都是如此，这就太难得了，太神奇了。如果你留意过南京的天空，你会发现它总是灰蒙蒙的，此时此刻你最想说的是什么呢？（表达向往，不满，希望皆可）“蓝晶晶”是蓝得发亮的样子，要读出那种感觉来！
②因为“有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。”
欣赏布达拉宫图片，瞧，（图）这就是布达拉宫，坐落在红山上，他依着山的地形而建，这就叫——“依山而建”。谁愿意把布达拉宫的雄伟、壮丽读出来？
③写话训练：
有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
有了这蓝天，雪山显得更加 。
有了这蓝天，湖泊显得更加 。
有了这蓝天，草地显得更加 。
有了这蓝天， 。
三、呵护“蓝”天
1、学习第五自然段
（1）出示图片：面对湛蓝透亮的天空和蓝天下一切，你最想说什么呀？
（2）出示句子“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”
（3）指名读。
（4）讨论：这里把什么比作什么？你有什么感受？（老师根据视频描述）藏族人民信奉藏传佛教，都把能来圣地看看布达拉宫作为一生最大的向往。他们常常走很远的路，克服许许多多的困难，一步一个长头地磕到拉萨，表达他们的恭敬与虔诚。谁能带着这份恭敬与虔诚读好这一小节？
2、拉萨犹如一幅风景秀丽的山水画，我们轻轻拉开天空这窗帘，便可以欣赏到蓝天映衬下拉萨的迷人风光了。让我们一起，带着作者的情怀，带着圣洁的感动，把这片湛蓝透亮的天空读入心中，珍藏在心中。（配乐诵读全文）
3、总结：拉萨的天空那么湛蓝、透亮、纯净，我们不仅要赞美它，更要呵护它，让美永恒。
四、捕捉“蓝”天（自主选择）
☆把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
☆了解拉萨的其他知识，做一份拉萨知识小报。
☆仿写家乡的一景（一棵树、一片草、一条小河……）
附板书：
湛蓝 透亮
7、拉萨的天空 纯净 明洁 圣地的窗帘
蓝晶晶
《拉萨的天空》教案 篇14
一, 教材分析:
《拉萨的天空》文笔优美,意境深远.作者用生动形象的文字将拉萨的天空之蓝,之纯,之净再现在人们的眼前,表达了作者对拉萨的深爱之情.
全文共有5个自然段,分别从湛蓝透亮,纯净明洁,令人神往,一年四季的蓝晶晶,圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天空的独特,美丽.
二, 教学重难点:
课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,这么美的文章,只有让学生以声如文,读中赏析,才能感悟情景,因此,指导学生有感情的朗读就是本课的重点.
而只读不讲,学生就会对文中大量生动,贴切的描述缺乏真切的感悟,如何让学生建立起感性认识,理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点.
三, 教学设计:
针对本课教学的重难点,这一课的教学设计如下:
拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上的,这么美的天空和拉萨之间是相得益彰,在这一关系上,作者用了一个非常准确,形象的比喻:"这湛蓝的天就是圣地的窗帘了."以此比喻为突破口,通过这一比喻,欣赏拉萨天空的资料图片,初步形象感知这圣地窗帘的美,继而走进文本,精读感悟,从文字中深切感受拉萨天空的美.学生在触摸文本语言的过程中,会对文本的语言进行个性化的解读.再进行美读品读,就有了自己独特的感受.在这一教学思路下,我是这样设计这一课的:
(一)课前交流:
课前让学生通过查阅资料,说说对这座古老而神秘的城市——拉萨的了解,知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原,因日照时间长而成为日光城,布达拉宫是佛事庆典的场所,是拉萨乃至整个西藏的象征.
(二)揭题导入:
拉萨给人留下了美的遐想,拉萨还有更独特,美丽的地方,用蓝色粉笔板书"天空",
拉萨的天空是怎样的呢 想让学生想象说,激发起阅读的欲望,在走进课文,感受拉萨的天空.
(三)初读课文,整体感知.
在识记生字,读文正音后,再读课文,说说你对拉萨的天空有什么印象
(四)精读感悟.
1,《西湖》一文中把西湖比做"镶嵌在天堂里的一颗明珠"讲出了西湖和杭州的关系,这篇课文中也有个比喻,讲出了天空和拉萨的关系,找出这个句子.
2, 出示课文最后一段,说说把什么比作什么.
3, 课件出示拉萨天空的图片,欣赏圣地窗帘的美,谈谈感受.
4, 读课文,把你认为圣地窗帘美的地方画出来.
抓重点词句感读品位:湛蓝透亮,像清水洗过的蓝宝石一样,纯净明洁,蓝晶晶等.指导读出对拉萨天空的感受.
5,出示句子:拉萨的天空( ),
说说此时你对拉萨的天空的感受.
6,这么美的天空,大家想不想去看看,去领略一番
理解"神往"的意思.
指导读第三自然段,读出喜爱之情.
过渡:拉萨的天空就是如此湛蓝透亮,纯净明洁,它独特的美,引得世界各地的旅游者心驰神往,前来观光.
7,再读最后一段.
8,拉萨是佛教的发源地,所以,在藏语中称为"圣地"同学们再默读一下课文,看还有没有其他原因让你觉得拉萨就是"圣地"
是啊,一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘,拉开它,你就看到了圣地拉萨.
课件演示一道窗帘,拉开后呈现多幅拉萨的美景.
湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引,不忍离开,相信此时的你们对它又有新的感受吧.
出示句式,谈感受:拉萨的天空( ).
19,多么令人神往的地方,再读第五自然段.
五,拓展延伸:透过窗帘,我们仿佛就站在拉萨的天底下,美景尽收眼底,此时的你,定是感想万千,把你的想法写出来吧.
写话练习:拉萨,我想对你说……
《拉萨的天空》教案 篇15
设计理念：
这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。在教学中，紧紧抓住语言文字，感悟形象，体会感情。并适度拓展文本，有利于学生对文本内容的理解和对文本情感的把握。
一、创设情境，导入新课
1、同学们，我们先来看一组镜头（出示课件）拉萨天空的录像。看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛蓝……）。
2、我们这里能看到这样的天空吗？你知道这样的天空在哪里能看到？揭示课题。
3、在作者王宗仁的笔下，描述的拉萨天空是怎样的独特、美丽。读课题——带着神往的神情来读。
设计意图：
课一开始，我就为学生创造了一种美的教学情境，以课件导入，让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。
二、初读课文，整体感知
1、读熟课文，自学生字。
拉萨的天空独特美丽在哪里？请同学们自由读课文，把课文读通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）
我们尤其要注意这几个字的读音及字形：
突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”的字形。
2、开火车读，各人读一小节，看谁读得好。
3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“ ”
出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”
读这句话时你有什么感受？谁能读出自己的感受？媒体把刚才出现的拉萨天空的录像再展示一遍，并指导感情朗读。
设计意图：
初读文本，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感知。并用媒体展示拉萨天空的录像，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、透亮的美。
三、精读感悟，入境入情。
引导：拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在下面2至4自然段中作了具体的描写，请同学再读课文，边读边画出自己喜爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用美读的形式来完成。
交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。
出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体会到了什么？谁能把这独特的美读出来呢？
出示：2、“有人说：‘掬一捧蓝天可以洗脸，’这话真是太妙了。”
让你联想到了什么？你能读出这种神奇可爱的感觉吗？
出示：3、“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”
媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等录像。此时，你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？你能把天空蓝得通透、无瑕，用赞叹的语气来读一读吗？
有感情朗读第2节。
出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”
“神往”是什么意思？为什么神往？
读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老师告诉你，今年 7月1日，举世瞩目的青藏铁路全线已开通，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。
练习说话
来到拉萨，面对此情此景，会说
预想：（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。）
5、出示图片，在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。
师叙述：布达拉宫举世闻名，耸立在西藏拉萨市红山之上，是松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重迭。气势雄伟，巍峨壮丽。
6、指读第4节，读后你又知道了什么？
预想：布达拉宫有了这蓝天，为什么会显得更加雄伟壮丽？
引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。
7、师深情地导入：当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了圣地气势恢弘的美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪作者要说齐读最后一节。
设计意图：
品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发，引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。而课外资料的补充，课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情感更丰富。
四、总结全文，升华情感。
引导：拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！
设计意图：
在学了本文后，趁热打铁，立即按排这样的训练，巩固了对课文的学习和理解，深华了学生的情感。
8、蒲公英
设计理念：
1.以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。
2.教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点： 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点： 理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学准备： 实物：一棵蒲公英 小黑板
教学课时： 两课时
教学过程
4.师补充介绍蒲公英：蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。
（这一环节以实物这种直观形象的方式来揭示课题，再引导学生仔细观察，练习说话，既能培养学生的观察能力、口语表达能力，又能很好地激发学生的学习积极性。）
二、初读感知：
1.借助拼音自由练读课文，出示自读要求：
2.检查自读情况：
（1）出示生字词卡片，认读生字词。
指名读，开火车读，齐读。（注意：多音字“泊”“降”及“黝、翁”的读音）
（2）出示二类词语，抽读，再齐读。
（7）选择自己喜欢的段落来读，其余同学认真听，学生间互评。
（这一环节在生字教学上打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并强调注意点的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，培养了学生“识字”“写字”的能力。）
三、精读第一自然段。（2）交流读书感受。
（3）指导用“可爱”造句。
问：在日常生活中，你还看到过哪些可爱的东西？请用“可爱”说一句话。
（这一环节中，在指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。）
四、指导写字
课后作业：朗读课文，体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。
第二课时
一、复习导入、
1、听写词语。
二、精读课文
1、学习第二部分（第2、3自然段）：
过渡：这些可爱的小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？
①自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？②这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
d.用“嘱咐”造句。
③指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）
④太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？
沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）
⑤学习关联词：“只有……才……”并造句。
a.太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（出示带有“只有……才……”的句子。）
b.讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
c.谁能用只有……才……造句？
（2）学习第3自然段：
①设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：
a.听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！
（学生带着小银条做自由飞行状）
b.出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
②好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是怎样想的。（
③小蒲公英们都这样做了吗？
（3）分角色朗读第2、3自然段。
3. 学习第三段（第4自然段）：
（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：
②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访）（2）小结：你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填表格）
（此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小演员的活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。）
四、总结拓展：
1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？
2、写话训练。
到了秋天，这些小降落伞们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？
（此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的语言表达能力，更深刻地理解课文内容。）
五、板书设计：
《拉萨的天空》教案 篇16
教学目标：
知识：通过有感情地朗读课文，体会拉萨的天空湛蓝、透亮。
技能：学会“先总后分”结构的课文的学习方法。
能力：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感受美的能力。
情意：体会作者热爱拉萨的情感，抒发自己对拉萨的天空的热爱之情。
教学重点：体会拉萨天空的美。
对策：图文结合，通过朗读感受。
教学难点：学会“先总后分”的学习方法。
对策：先让学生找概括性的词语“湛蓝”“透亮”，再围绕这一中心展开学习，通过三方面来体会拉萨天空的美。
教学过程：
一、闯关游戏，激趣导入。
1.小朋友，你们喜欢旅游吗？今天我们要和智慧鸟一起去拉萨看看，你们想去吗？（媒体显示智慧鸟。）
2.智慧鸟喜欢聪明认真的小朋友，它为了来考考大家上节课学得是否扎实，准备了三道关，闯过了，就能去了，而且它还为大家准备了三份礼物呢！
3.闯关游戏：
（1）读准词语：湛蓝 映衬 纯净 雄伟
透亮 对照 明洁 壮丽
（读准词语后，取得第一份礼物：中国地图。）
（2）在词语中找近义词：蔚蓝（ ） 纯洁（ ）
（找准后取得第二份礼物：飞机票。）
（3）选词填空：拉萨的天空总是那么（ ）、（ ），好像用清水洗过的蓝宝石一样。（填对后取得第三份礼物：照相机。）
4.恭喜大家闯关成功，就让我们先打开地图，找找拉萨在哪里吧。
（媒体显示地图，找到拉萨。）
5.我们就要坐飞机到拉萨了，请大家打起精神，准备起程喽。
（媒体显示从上海飞往拉萨。点击拉萨，进入录象欣赏。）
（设计意图：“兴趣是最好的老师”，设计闯关游戏就是要让学生对所学内容充满着好奇与兴趣，激发他们想学的欲望。“良好的开端是成功的一半”，通过这样“玩中学”的方式多方位地巩固旧知，将学生带入新的教学情景中，无疑已经成功了一半。）
二、品读课文，品味“蓝”天。
（一）把握总体，学习第一自然段。
1.刚才我们一起去拉萨游览了一番，拉萨的天空给我们留下了深刻的印象。请你读读课文第一自然段，找找哪些词语最能概括描述拉萨的天空。
2.学生自读课文，从整体上把握拉萨天空的蓝。
3.根据学生回答板书： 湛蓝 透亮
4.读读句子，体会天空的蓝，天空的美。
理解：比喻句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”把“天空”比作“蓝宝石”。
6.指导学生朗读，读好“湛蓝”“透亮”“用清水洗过的蓝宝石一样”
（设计意图：《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”因此，在让学生“游览拉萨”后，直接从课文中找出能够概括描述拉萨的天空的词语，抓住“湛蓝”“透亮”这两个关键词语，并理解课文中的比喻句，从整体上把握天空的特点。）
（二）细赏“蓝”天，学习二至四自然段。
1.拉萨的天空真蓝啊，真美啊！老师刚才用智慧鸟送的照相机拍下了许多照片，我选了其中的三张请小朋友欣赏一下。请你们边读课二至四自然段，边欣赏照片，想想每张照片分别展现课文的哪个自然段描绘的内容？
2.学生自学，图文配对。
媒体显示三张图片：
3.相机交流：
图片1——第二自然段。
（1）请你读读课文第二自然段，说说你对拉萨的天空又有什么新的感受。
a：“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。”
感受到拉萨的天空很蓝，蓝得好象离人们很近，整个世界都被这蓝天包围了。
指导读好“声音能碰到蓝天”“伸出手来能摸到蓝天”。
b：“掬一捧蓝天可以洗脸”感受到蓝天如水，纯净透亮。
c：“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”感受到蓝天、白云、草地交相辉映，天空更加纯净明洁。
指导看图理解“映衬”和“对照”的异同。
指导读好“越发纯净”“更加明洁”。
（2）美文诵读欣赏：请学生起来诵读课文第二自然段，配上优美的音乐，其他学生闭上眼睛想象，体味。
图片二——第三自然段。
（1）理解“神往”。
（2）说说自己被这蓝天吸引的感受。
（3）指导读好“让人神往”“紧紧吸引”“久久不忍移开”。
图片三——第四自然段。
（1）看图，说说自己的感受。
（2）自己朗读课文第四自然段。
（3）完成填空：
一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是（ ）的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加（ ）、（ ）。
（4）简单说说自己对布达拉宫的了解。进一步体会这雄壮的布达拉宫有了这蓝天更加雄伟壮丽。
（5）指导朗读，读好“蓝晶晶”“雄伟、壮丽”。
4.拉萨的天空太美了，因为有了这独特的蓝天，拉萨才更是风光秀丽，令人神往。让我们放声朗读，将拉萨的天空的蓝传递到每位同学的心里！
（设计意图：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”我在教学时，就是让学生看看图，读读相对应的文章段落，谈谈感受，理解好课文中的词句。与此同时，还有美文诵读欣赏，有自由介绍布达拉宫，放声朗读，抒发内心的体验，从多角度渗透培养学生自主阅读的能力。）
三、由衷赞美，余韵袅袅。
1.师引读：在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这……
2.理解：把“天空”比作“窗帘”。
3.欣赏一组拉萨的天空的图片，让学生赞美这圣地的“窗帘”。
可以用自己的话来赞美；可以用歌声来赞美；可以选择朗读或背诵课文中的一段，用朗诵来赞美……
（设计意图：新课程强调让学生“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”因此我就在最后的教学环节中让学生欣赏一组美丽的图片，将情感体验推到高潮，并且让学生用自己独特的方式来表达内心体验。可以朗读或背诵课文中的段落，其实也是一种积累的训练，还可用其他方式来表达，就是调动学生的课外阅读的语言材料，融会贯通，最后达到学习并运用语言的能力。）
板书：
拉萨的天空
湛蓝 透亮
评析与反思：
《拉萨的天空》是一篇散文，文笔优美，向我们展示了一副令人神往的“拉萨天空图”。
拉萨是离我们比较遥远的地方，有必要让学生了解它的地理位置，所以我在一开始就设计了“闯关游戏”，让学生富有兴趣地巩固旧知，在通过三道关以后，就可以“乘飞机”飞往拉萨，去看看拉萨的天空。这里其实也是让学生进入课文，主动地学习课文。
本文的第一自然段是一个总起，因此，我就让学生在自己读课文后，找到关键的词语“湛蓝”“透亮”，帮助学生从整体上把握拉萨天空的特点。接着再紧紧围绕这一中心，通过三方面来分述，体会拉萨天空的“湛蓝”“透亮”。我采取“图文配对”的方式，是为了让学生始终处于一种“游览拉萨”的情景之中，带着一种欣赏照片的心情来品读课文，放手让他们自己和文本对话，积累他们独特的情感体验。在此教学过程中，学生对于理解“映衬”和“对照”的异同点比较困难，因此需要教师适当的点拨。我采取的是结合图片，让学生从距离上来区分，天空和白云紧紧相依，相互衬托，用“映衬”；天空和草地两两相对，相互照应，用“对照”，这样学生就比较清楚的理解了，更能体会天空的美。
新课程指出：三年级的学生要积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料，因此，在教学中还设计了“美文诵读”、“介绍布达拉宫”“自主合作朗读”，这些环节，帮助学生积累语言，加强表达能力。
这是一篇美文，所以从课开始到结束都应该是沉浸在美感之中，一开始的录象将我们带进一个美的世界，最后让学生赞美拉萨的天空就是对美的抒发和延伸。让学生选择不同的方式来抒情，尊重他们的个性和体验。课结束后，孩子们围着我七嘴八舌地说着自己的感受：“老师，拉萨的天空真是太美了，我真想去拉萨看看那里的天空！”“老师，你为我们配的音乐真让人感动，我觉得好象真的站在拉萨的天空下！……”
《拉萨的天空》教案 篇17
一、说教材
尊敬的各位评委老师，上午好！今天我说课的课题是《拉萨的天空》，《拉萨的天空》是一篇写景散文。课文通过描写拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的无比喜爱之情。文章语言优美，用词准确生动，比喻贴切，尤其是对拉萨天空的描写细致而形象，为丰富学生的语言积累提供了宝贵的素材。
二、说教学目标
基于对教材的理解我设定了以下教学目标：
1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，理解有关生字组成的词语，认识1个二类字
3、借助课文形象生动的语言文字，透过品词析句，感受拉萨天空的美，体会作者情感，同时培养自己的审美情趣。
（依据课标及本课内容，结合学生实际确定本课的教学重点是品读课文感受拉萨天空的美。）
三、说教法学法
课标指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，要珍视学生的独特感受、体验和理解。
为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课标要求和本课特点，我主要采用导读法让学生在充分的阅读中理解文本内容，感受拉萨天空之美，此外我还采用了谈话质疑，情境教学法等辅助教法。
（教具方面多媒体课件展示拉萨精美的画面也为本课的教学增添了一抹亮色）
叶圣陶说过教的目的是为了不教，学生是学习和发展的主体，语文教学应注重教给学生科学的学习方法，教会学生终生学习的能力。结合课文我主要使用了“自主合作探究”的学习方法和读读议议的方法。
四、说教学程序
为了实现本课教学目标，下面针对这节课这个片段说说我的教学程序：
1、谈话导入，整体感知
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。教学中多给学生一分钟的阅读，学生就多一分钟的享受。上课伊始我就开门见山：同学们通过上节课的初步学习，拉萨的天空给你留下了怎样的印象，你能用文中的词或句子来回答吗？学生可能会用湛蓝、透亮这些词来回答，教师适机板书。接着我顺势引导：是啊，拉萨的天空总是那么湛蓝，那么透亮，就像用清水洗过的蓝宝石一样。那么今天就让我们共同走进日光城-拉萨，亲身感受一下那儿天空的独特之美吧。于是我让学生先自由读课文2-4自然段，要求读准字音，读通句子，留给学生充裕的阅读时间，力求做到字字入目，句句入心。而此时我会走到孩子中去，俯下身来倾听他们的读书声，及时予以激励和评价，纠正那些易读错的字，易读破的句子，真正做到扶着学生一步步地走。
2、重点探究，精读感悟
有声的读书是一种…无声的阅读是一种思考。课标指出第二学段的学生必须初步学会默读，因此此环节教学我先让学生默读第二自然段，并要求学生边读边用笔画出文中表现天空蓝的句子，真正做到不动笔墨不读书，培养学生良好的学习习惯。
交流时我让学生读出自己找到的句子，其中有这么一句话教师可以相机出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说，“掬一捧蓝天可以洗脸”。接着我让学生自己读，找找句中表示动作的词，并将其变红，鼓励学生多读读句子说说自己从这些词感受到了什么？学生估计会说感受到蓝天很干净离自己很近之类的。在此基础上我出示拉萨天空的画面，让全体学生起立想象自己来到了拉萨，通过动作表演加深对词语的理解，然后再将这些词送入句子有感情地读出来。
接下来我会设计一条这样的导语：在拉萨难道就只有一种蓝色吗？课文中还有那些句子也表现了拉萨天空的美？由此引出第二段的第三句话。教学时我让学生先放声读读这句话，然后我这么问到：同学们当你读这个句子时，有哪些词映入了你的眼帘让你感受到拉萨天空的蓝？由此引导学生拎出“纯净，明洁”这两个词，理解这些词是有难度的，教学时我鼓励学生联系课文说说他们的大意，细细地读读刚才的句子，用心感受一下还有哪些颜色进入了你的视野让你眼前一亮？然后借助课件展示不同的画面，即有白云，草地映衬的天空和没有白云草地对照的天空，让学生感受其明显不同后教师再做引读：是啊，有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净，有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。
这样的阅读教学重点在培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
3、合作探究，情感升华
古人说授人鱼不授人以渔，此环节的教学我注重渗透学生学法的指导。
阅读教学中教师的范读往往能起到事半功倍的效果，接下来我会美美地为学生读上第三自然段：拉萨的天空蓝的让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。同时把问题抛给学生：同学们你注意到了吗，刚才老师哪些词读得特别重？从而扣住“紧紧”和“久久不忍”来感受天空的魅力让人们无比向往，突破对“神往”一词的理解。当学生不禁对天空也充满向往时我设计了一段有层次的引读：拉萨的天空充满了神奇的魅力，第一次来到拉萨的人们看到这样的天空，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开；来过拉萨好多次的人们望着这样的天空，它还是把你的视线紧紧吸引，让你紧紧不忍移开；甚至去过拉萨无数次的人们凝视这样的天空时，它仍然把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开；拉萨的天空真是蓝的让人神往啊！通过师生合作将学生的情感推向了高潮。
紧接着教师抛砖引玉：夕阳无限好，只是近黄昏。再美的东西如果只是昙花一现那该多遗憾啊。拉萨天空的美都在什么时候能看到呢？鼓励学生自己带着问题去默读第四段，在小组内合作探究学习，互相读给同桌听，交流感受，并以小组汇报的形式来交流学习心得，解答疑问。交流时主要抓住“总是”来体会天空美得长久，透过“蓝晶晶”和“蓝色、湛蓝”的替换读来加深感受天空蓝得发亮，蓝得极致。然后教师做小结：拉萨的天空蓝得就像用清水洗过的蓝宝石一样，又仿佛是（ ），让学生想象补充。
这样的教学既培养了学生自主合作探究学习的能力，又发展了他们的思维，还获得了情感体验，可谓一举多得。
4、拓展延伸，导之以练
语文是一门实践性很强的课程，课标倡导培养学生在生活中运用语文的能力。因此在学生品读课文获得情感体验后我还趁热打铁让学生摘抄一些优美的句子，提高语言积累；另一方面鼓励学生用自己所学的知识写几句话或几行诗赞美一下拉萨的天空。
五、说板书设计
以上教学在遵循整体-部分-整体原则的同时，我始终以学生为本，在教学中以培养学生的语文能力为本，以读书为本，让学生自己读，自主读，自觉读，使其成为阅读的主人。最后说说我的板书设计，好的板书体现了教师的教路，学生的学路，本着板书为教学服务的目的，我主要抓取文中的关键词语进行板书，这样既可以概括课文的主要内容，又抓住了拉萨天空最显著的特点，可谓牵一发而动全身。
我的说课完毕，谢谢！
附板书设计：
拉萨的天空
湛蓝、
纯净、明洁 ｝ 神往
总是 蓝晶晶
《拉萨的天空》教案 篇18
一、导入新课，进入主题。
师：同学们，上节课我们已经初步了解了第7课拉萨的天空一文，这节课我们继续细细品读这篇散文。
火眼睛睛的你们，要仔细看大屏幕哟。（利用多媒体课件出示一组天空的图片）
师：刚才映入你们眼帘的那一幅幅美景都是描绘什么景物的？
生：天空
（板书：天空 用蓝色粉笔书写）
师：那你所看到的天空是什么样子的呢？动动你的小脑筋看看可以用哪些词语来说一说。
生：湛蓝
生：蔚蓝蔚蓝
师：你们真不了不起，说得真好，拉萨的天空同样有着湛蓝，透亮的特点，让我们一同去感悟王宗仁笔下那与众不同的蓝天吧。（板书：拉萨的）
同时请同学们呢把课本打到36页，选择自己喜欢的方式去读文。
生：自由读文
师：课文我们已经读完一遍了，老师还要找几名同学再来读读，看看谁读的美，谁想来展示一下。
生：读文。
师：课文我们已经读了两遍了，在读的过程中，你最喜欢哪个自然段？
生：回答自己喜欢的自然段。
师：你为什么喜欢这段？（或者说说哪个词语你觉得用的好？）
生：
师：那你能给我们美美的读读吗？
生：读文
师：你读的真好，那我们就来看看他喜欢的这个自然段。
二、自主探究，深化主题。（学生喜欢哪个自然段，就学习哪个自然段）
第一自然段。
学生自由读，指名朗读。
师：读完这一段，你能说说拉萨的天空有什么特点吗？可用文中的哪个词来概括？
生：湛蓝。
师：有不同的或补充的吗？
生：透亮。
师：拉萨的天空湛蓝透亮。“湛蓝”是一种什么样的颜色，王老师没看过，谁能告诉我。
生：“湛蓝”就是很蓝。
（课件出示湛蓝的天空图片）
师：王老师还找了一组图片，看看谁知道哪幅图指的是湛蓝的天空。
（出示多媒体课件）
师：看来你们理解湛蓝了，让我们再来读读，读出天空的湛蓝、透亮。
师：作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方——
生：像蓝宝石。
师：“蓝宝石”什么样子？
生：是非常蓝，闪闪发光。
师：这就是蓝宝石。（出示课件，钻石逐渐融入天空）。
在拉丁语中，蓝宝石的意思就是折射天空的蓝，我们不妨看看这样的天空，一颗美丽的蓝宝石划入天空，与之相融，怪不得作者说，那天空总是那么湛蓝、透亮，好像 。
师：我们还可以说天空像什么？
拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。
看谁说得好，谁是小作家。
生：像钻石。
师：再把第一自然段读一读。
生：有感情地朗读。
第二自然段
课件出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来摸到蓝天。有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’。找同学来读读这两句话，说说你自己的想法。
生：“掬一捧蓝天可以洗脸”，拉萨的天空很蓝，作者把它比作海水了。
生：说话的声音碰到蓝天，伸手能摸到蓝天，说明拉萨的天空很低。
师：拉萨的天空为什么很低？
生：拉萨的海拔高。
师：对，拉萨的海拔很高，离天很近。再读这两句话。
师：那么是什么把拉萨的蓝天衬得这么美？谁能结合图片来说说。（课件出示图片）
生自由读：“有了贴着山顶的白云映衬……湛蓝的天空显得更加明洁。”
师：红花虽美还需绿叶相衬。读一读，体会体会。
生：读文
第三段 自由读
师：拉萨的天空蓝得——
生（齐）：让人神往……
师：什么叫“神往”？
生：就是向往。
师：看到如此美景，大家想不想去啊？
生：想。
师：这么漂亮的天空，又神秘又吸引人，我们也想去，这就是“神往”。
同学们，青藏铁路已经全线贯通，我们可以坐上火车去看看（播放视频）解说：青藏铁路东起青海西宁，西至拉萨，全长1956公里，是世界海拔最高、线路最长的高原铁路。于2006年7月1日9：00全线通车。
第四段：
师：拉萨的天空让人神往，在拉萨，还有一个闻名中外的建筑物，也让人神往。这就是——
生：布达拉宫。
师：蓝天下的布达拉宫，又是怎样的景象？接下来，我们一起去布达拉宫看看那里的天空。（出示图片）
师：瞧，你看到了怎样的天空啊？（蓝晶晶的）板书：蓝晶晶。
出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。
师：在最寒冷的冬天，布达拉宫的上空是（ ）；在最炎热的夏天，还是（ ）的，我们一起来读读这句话。（齐读）
师：大家想不想看看一年四季的布达拉宫的天空？
生：想
（课件出示图片）
（图片）你看，布达拉宫坐落在这山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。
师：布达拉宫头顶着蓝天，如果你就站在下面，会有什么感觉啊？
生：雄伟
（出示课件：有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。）
师：如果没有蓝天的衬托，布达拉宫有这么雄伟吗？（对比）就失去了一半的美。
师：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！老师请男生来读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。
师：这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其他各种景物增色不少。不信，瞧——（多媒体出示一组图：蓝天映衬下的雪山、草原、湖泊等图）
语言训练：有了这蓝天，______ 显得 。
生：
第五段：
师：蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言万语，在这里都汇成了一句话：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”（课件出示）生齐读。
师：这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？
生：作者把湛蓝的天比作窗帘。
师：我们在什么地方可以看到窗帘？
生：房间里。
师：窗帘把房间装饰得更加美丽。就像我们的教室，两面墙上的窗帘，给我们教室增添了亮丽和柔美。（出示课文中的最后一幅图）瞧，近处是献祭的羊头和表达祝福的经幡，远处的藏民们心中神圣、庄严的布达拉宫，谁把它装饰得更雄伟壮观？
生：天空！
师：对呀，巨大的蓝色“窗帘”，装饰着圣地。多么奇异的景色，多么奇妙的比喻呀！让我们把这“窗帘”永远敞开在心中，永远留驻在脑海里，我们再来读一读这一段。
生：有感情地齐读第五自然段。
师：你发现这段中我们要学的生字了吗？
生：窗、帘
教学指导生字，学生描红。
三、巩固拓展
师：课文学完了，老师还想请同学们读课文，不过这一次读，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去读。
（配乐范读）
师：听出来了没有，在作者王宗仁心目中，这拉萨的天空就是一首诗，还是同学们这节课共同写的一首诗呢，（指板书），齐读。
拉萨的天空
湛蓝、透亮，
是用清水洗过的蓝宝
纯净、明洁
掬一捧就能洗脸
蓝晶晶，蓝晶晶
这是圣地的窗帘
四、拓展
师：有了这湛蓝的天空，才让我们觉得令人神往，那如果我们破坏了我们身边的环境，还能有如此湛蓝的天空吗？
生：没有。
师：那我们应该怎么做呢？
生：爱护环境。
五、检测作业：写一写大庆的天空。
《拉萨的天空》教案 篇19
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：150
教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
3.品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
1.揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。
2.自读课文。
(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)(2)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗可让学生在黑板上写下来。
3.交流反馈。
(1)指名朗读课文。
(2)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
4.写字指导。(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.diyifanwen.com)
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让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(1)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(2)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
1.精读第一自然段。
(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(2)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
2.精读第二、三、四自然段。
(1)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(2)同桌交流。
(3)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
3.精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
4.让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
1.创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
2.模拟情境，尝试介绍。(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”，自主选择练习
1.小组之间开展写字或听写词语比赛。
2.摘录文中优美的语句。
3.写两个打比方的句子。
4.把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
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《拉萨的天空》教案 篇20
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作者：佚名 转贴自：转载 点击数：261
《拉萨的天空》教学设计二
一、背景知识的了解，为学语文做铺垫
1、课件出示：中国地图
谈话：小朋友们看，这是什么呀？
那我们一起在地图上找个地方吧！来找西藏自治区～～～再找西藏自治区的首府——拉萨。
2、现在我们一起走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光！（课件出示：拉萨简介，以及一些拉萨的图片）
出示图片时，师述：瞧，这是著名的八廓街，它是藏族传统的转经之路。这是位于拉萨市中心的大昭寺，规模宏大。纳米错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺庙。罗布林卡俗称拉萨的颐和园，在拉萨的西郊。藏王陵位于拉萨市东南，方圆达3公里，为国家重点文物保护单位。最后一幅是布达拉宫，它是西藏最宝贵的宗教和文化宝库，它已经被列为国家重点文物保护单位和《世界文化遗产名录》，它是当今世界上海拔最高，规模最大的宫殿式建筑群，海拔3700多米，占地总面积36万余平方米。
二、揭题明题，整体感知全文
1、今天这节课，我们就一起来仰望拉萨与别处不同的天空。揭题，齐读课题。
2、读了课题，你想知道什么呢？学生质疑
3、那么大家闭上眼睛，跟着老师一起神游拉萨，去领略它与众不同的天空。范读课文。
4、谁能说说拉萨的天空怎么与众不同呢？出示填空：的天空
三、精读课文，体会美
（一）学习第1段。
1、书上是怎样写拉萨的天空的？(出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好像用清水洗过的蓝宝石一样。) 齐读句子
2、“湛蓝”是什么意思？（深蓝）那“透亮”是什么意思呢？“蓝宝石”是怎样的？
3、用清水洗过的蓝宝石那该多透亮、多湛蓝啊！谁来读读这个句子？
4、瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！齐读这句话。
过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。
（二）学习第2段
1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？
2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。
3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？
4、大家看，白云和草地映衬对照下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子
5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）
6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？
大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？
7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。
8、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！
（三）学习第3段
过渡：拉萨的天空又湛蓝，又透亮，又纯净，又明洁，美得无法形容，面对这么湛蓝的天空，这么神秘的天空，你会想些什么呢？
（出示第三节）谁能读出你的所思所想？指名读，男生读
（四）学习第4段
过渡：拉萨的天空蓝得让人神往，同时，布达拉宫也带着神秘得色彩向大家走来了。
（1）出示课件：（布达拉宫）
（2）课文是怎么写的？请同学读一读第四段
（3）望着蓝蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟的布达拉宫，你想说些什么呢？
（4）那我们一起来用朗读告诉拉萨吧，齐读第4节。
过渡：这样美的拉萨天空作者也有千言万语，在这里都汇成了一句话请看第五段。
（五）学习第五段
1、齐读第五自然段。
2、理解第五自然段。学着用比喻句。
（1）那句话你感觉写的最奇妙？（根据自己的感受画句子）
（2）窗帘是在什么地方用的？（房间里）
（3）这句话中把什么比作窗帘？什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中还有哪句也是这样的句子？
（5）想想看，蓝天还像什么呢？请你学着这样子，说说句子吧！
小朋友们说得真棒！你看，我们也能写出美妙的句子，只要你展开想象的翅膀，你就能做到。
四、诵读课文，传达美
多么蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！
朗读全文，整体回味拉萨的美景。
五、朗诵诗歌《在拉萨湛蓝的天空下》
拉萨的天空确实很美，蓝得让人神往，吸引了很多的游客，也吸引了许多的文人，老师想给他们介绍一首诗，题目是《在拉萨湛蓝的天空下》，师朗诵诗歌。
六、作业
美丽的拉萨让人神往，课后请同学们收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，在班中进行展示交流。并把自己想象中的拉萨写在日记本上。
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