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[影响英语高效课堂的因素之思考]影响课堂的因素

分类:专题范文 日期:2022-11-04 20:01人气:加载中...


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影响英语高效课堂的因素之思考

作者:巫晓凤

来源:《教育教学论坛》2013年第51期

摘要:在初中英语教学实践中,笔者发现影响高效课堂的因素有两大方面:一是教师方面,另一个是学生方面,这也是在“教”与“学”中均存在需要注意和改进的地方。本文分别阐述了在打造高效课堂中这两个方面应注意的问题。

关键词:初中英语;课堂教学;影响因素

中图分类号:G633.41 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)51-0116-02

新课改后,打造高效课堂成为任课师们追求的目标。如何在能在有限的时间内取得更好的教学效果,也是笔者在教改实践中不断探寻的问题。在初中英语教学实践中,笔者注意发现、总结,将影响高效课堂的因素归结为两个大的方面:一是教师方面,另一个是学生方面,这也是在“教”与“学”中均存在需要注意和改进的地方,现从这两个方面分别谈起,讲得是否有道理,还请各位同行提出宝贵意见:

一、先谈谈教师方面

1.首先,教师要注重知识体系的构建。我们知道,知识的构成是具有连贯性的,一个教师头脑中能够对本专业知识有一个系统完整的知识构建,有助于这个教师在备课时设计一个难易适度、收放自如的好教案,也助于其总结出一些规律性的东西,便于学生理解和记忆。只有能放眼全局,才可做到高瞻远瞩。所以,教师要从两个方面去提升自己:一是加强自身的知识体系的构建,不断学习,不断充电,当我们给学生一杯水时,我们自身要仅仅是要有一桶水,还要力争让自己成为一条具有源头活水的潺潺小溪;二是在课前的备课环节多多投入时间与智慧,将每一堂课做好细致全面的规划,争取对课堂与知识的掌控做到胸有成竹。

举个例子来说,初中阶段的英语学习中我们会接触到关于后置定语的问题,在平时各个单元中我们均零散地学到过形容词修饰不定代词做后置定语,动词不定式做后置定语,现在分词短语做后置定语等情况,当学习过去分词短语做后置定语时,对于学生而言,很少有学生自己把这个知识系统化地理解记忆,此时就得发挥教师知识系统化的优势,把很多散布于课文中的零散的知识点概括升华为一个知识链在学生的头脑中链接在一起,这样学生的知识结构会更致密。名师出高徒,我们教师从自己出发,提升自能的水平与能力,一定能为高效课堂增光添彩。

2.其次,教师要具备掌控课堂的能力。人们常说,教学是技术,更是艺术。的确,一个教师具有较高的素质对于打造高效课堂是很有效的。一位好的教师就像是一个出色的导游,带学生看遍万水千山,还要教会他们游览的技巧与技能。我们常讲教师要有自己的教学特色,而教

师驾驶课堂的能力是形成教师教学特色的前提和基础,教师只有在课堂上能调动起学生学习的积极性,在自主学习中成功饰演自己引路人与施助者的角色。所以,教师要有自己的独特魅力去征服学生,或用清新的风格,或用幽默的话语,或用机智的对答引领学生的自主探究,从而成功掌握课堂。

再就是在教学过程中,教师要做到让每个教学环节环环相扣,有铺垫、有高潮、有结尾,形成一个完整的整体,每个环节都需要教师精心设计,如若学生的活动中有超出教师预设的问题,能够临危不乱,有效解决,或是教学现场能临场发挥自己的聪明才智等,只要恰到好处,只要用时合理,只要达成目标,就像导演控制着全班人马在进行一个大片的创制,能统筹安排,运筹帷幄,当然会高效地完成既定目标。反之,一个教师如果抓不住所有学生的心,就容易课堂秩序混乱,浪费课堂时间。

3.教师的情感因素也会影响课堂效果。教师要做到以和蔼的微笑表情进入教学,以建立起和谐融洽的师生关系,学生亲其师而信其道。教师根据教学内容把控好自己的感情,做到情感收放自如。教师的情绪是热情饱满的,声调是抑扬顿挫的,言行中不断传递给学生正能量,自然会带动学生积极的情绪,学生不易走神和困倦,就能多学知识和道理。如在讲Unit 1 Friends Period(1)Wecome to the unit中的What makes your friend so special?时,我就采用了生动幽默教学法:make是一个百变精灵,我们今天就认识一下它的多面性:(1)make…adjective:The song makes him very sad. (2)make…do sth:The boss often makes the workers work 12 hours a day.(3)但要注意:make作为使役动词时,主动语态中的不定式不带to,在变为被动语态时要把省略的to要补出来。e.g The workers are often made to work 12 hours a day.

总之,教师需要不断提升自己,认真备课,善于归纳总结,设计教学环节,用自己饱满的热情去带动学生的学习,并熟悉教学环节,才能轻松驾驭课堂,使打造高效课堂成为可能。

二、再谈学生方面

1.强调学生的主动学习:学生是主动学还是被动学其结果会有天壤之别。大部分学生都要靠教师的引导才会投入到学习中。教师要靠自己的充分备课不断给学生设置生活化情境,引导其积极参与、发现问题、提出问题,给学生充足时间去模仿,去练习,去创造。所以,调动起学生的学习积极性尤为重要。只要主动求知,才会事半功倍,才会使学生在自主学习中有探索的动力。

2.强调学生的认真专注:上课是否有认真专注的神态是衡量一个学生学习态度的关键,从学生在探求知识中的投入程度便可知学生的学习状况。只有全情投入到自主学习中,学生的探究才不会走上歧路,才不会被与学习无关的情况牵引。所以教师在备课上与引导中要特别关注如何更好地抓住学生听课注意和探究的专注性。如教师语言要生动幽默,教学方法要灵活多变,多设计一些有趣味的小游戏让学生动起来并积极参与其中,同时,学与玩相结合,用课堂检测来鞭策学生,恩威并施,学考并重,就会起到好的效果。

3.充分调动学习兴趣:兴趣是最好的老师,如果一个学生对这堂课感兴趣,如果一个教师能让学生对这堂课感兴趣,那就形成了和谐的统一,也就出现了课堂的高效。

总之,改革的道路正是在不断地纠错中曲折前行的,只要我们大胆地迈开新课改的步子,以虚心的态度来认真对待,并不断反思,在发现问题后积极地入手去解决问题,使自主学习的进程更加顺畅,必将会打造出高效的英语课堂。

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