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一年级语文下册第4单元全册教案

分类:教案下载 日期:2022-11-04 19:05人气:加载中...


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一年级语文下册全册教案_4单元

识字4

学习目标:

1 认识“蜻”、“蜓”等14个生字,会写“蚂”、“蚊”等6个字。

2 正确、流利地朗读儿歌,初步感知形声字的结字方法。

3 有观察小动物的兴趣。

教学重点:学习本课生字做到会读14个字的读音,会写6个生字。

教具准备:课件,生字卡片。

教学时间:                  两课时

教学过程:                第一课时

谈话激趣,看图导入

1 导入:夏天就要到了,夏天里,小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去

看看吧!

2 看图说话。(课件出示文中插图)引导学生观察想象:图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?

学生说,教师随机点击课件:在小动物下面出示相关词语“蜻蜓”、“蝴蝶”、

“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

活泼多样,自主识字

1 指名读词:小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

你们是怎么认识这些词的?如果你遇到不认识,的字怎么办呢?

2 认识生字。

a.自主认读。(点击课件,出示所有注音的生字词)

b.同桌交流:请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你做小老师教教。

c.指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读一声。

d.愿意读的小朋友一齐读。

3 识记生字。

a.自己识记(点击课件,生字变色):盯着这些字,读一读,把他们记在脑子里。

b.全班交流:说说自己是用什么方法记生字。

c.摆一摆。

人人动手,把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流:说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称,“展”“运”、“网”不是。)

4 巩固练习(点击课件,生字去掉拼音):这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?

指名读,分男女读,抽读生字卡片,开火车读。

5 过渡:今天,我们还要通过自己的观察,来发现一种识字方法。

合作探究,发现规律

1 引导发现这些字都有“虫字旁”,“虫字旁”的字和小动物有关。

a.小组讨论(点击课件,只剩带有“虫字旁”的字):你发现了什么?小组讨论讨论。

 

b.全班交流

课件点击,所有的“虫字旁”闪亮,印证学生的发现。

2 引导学生发现形声字的结构规律

a.读一读,想一想字的意思,看看你又有什么新发现?

课件出示:

                 

/  \                /  \

               

b.小组讨论(教师巡视,参与讨论)

c.全班交流

注意提醒学生:“虫”字变成“虫字旁”时一横改一提。

3 小结:汉字中有许多这样的字:一边表示它的意思,一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

朗读韵文,积累语言

1 过渡:小朋友们真不错,刚才学习的很好,现在看看你们读书读的怎样。

2 把课文读得正确、流利。个人自由读,指名朗读大家评议,同桌互读互评,全班齐读。

3 指导表演读:读你喜欢的句子。自由练读。指名表演读,全班自由表演读。

4 引读(边拍手边说):什么半空展翅飞?  什么花间捉迷藏?

蜻蜓半空干什么?  蝴蝶花间干什么?

蜻蜓哪里展翅飞?  蝴蝶哪里捉迷藏?

5 用(小星星)的曲调唱课文。

直到写字,掌握结构

1 认读“蚂”、“蚁”两个字。

2 找共同点,掌握结构。

学生自主观察这两个字,说说有什么发现。

看一看字在田字格中的位置,提醒同学怎么样写好看。

③“二记”

④“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视,个别指导。

⑤展示学生写的字,评议。

6 继续练写,争取比前一个有进步。

实践活动,课外作业

回家后,边表演边把课文读给家里人听。

教学后记:

通过本节课的学习学生认识“蜻”、“蜓”等14个生字, 正确地朗读课文。

部分学生对课文还读得不够好。

第二课时

巩固生字

1 我会认。

a.抽读生字卡片。指名读,开火车读,全班齐读。

b.“我说你找”。教师随机说一个字,学生在自己的生字卡片中找到这个字,举起来,读三遍。

2 我会说。

a.“我和动物做朋友”。(出示图片:上部分是小动物,下部分是名称)

你想和哪些小动物做朋友,请上台来举这那张图片先带大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这个动物朋友。

b.“我让生字交朋友”。出示所有的生字,说词语。

c.全班交流:你还在哪儿看到过今天学习的生字?

指导背诵

1 齐读全文。

2 看课件说一说。(课件展示插图中的某一部分,学生就说出课文内容)

3 自由背诵。

4 引背。

5 借助插图背诵课文;能背诵的同学看大屏幕背,背的不熟练的还可以看看课文,全班把课文背一背。

鼓励创新

1 激发兴趣:课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!

2 教师示范:我先说,蜜蜂花丛采密忙。你们呢?

3 小组讨论。

4 全班交流。

指导书写

1 全班交流,找共同点,掌握结构。自己观察要写的字,说说有什么发现?

2 出示“前”、“空”。

提醒一下同学怎么样写才漂亮?

教师在学生的提示下范写,并根据情况补充提醒:“前”是上小下大;“空”是上大下小。

学生描红、书写,教师巡视,个别指导。

展示学生写的字,评议。

3 出示“房”、“网”。(上法同上)

实践活动

1 点击课件,出示课后实践要求。

听,我们的学习伙伴在说什么呢?(点击课件,出现画外音)

2 提醒实践要求:小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感性趣的小动物,和同学们交流交流。

教学后记:本节课通过学习,学生完了我会认、我会说的内容。在和同学们交流小组讨论以及全班交流的过程中学会了字词,读懂了课文。

13、古诗两首

学习目标:

1 认识“所”、“牧”等12个生字,会写“诗”、“林”等6个字。

2 正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3 有朗读古诗的兴趣。

教学重点:学习本课生字,朗读古诗、背诵古诗。

教具准备:生字、词卡片,课件(课文插图)

教学时间:                    两课时

教学过程:                    第一课时

看图激情

1 出示课件(文中的插图):图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)袁牧作了一首诗,大家想读读吗?

板书课题,指导读准平舌音“所”。

初读感知,了解古诗人意

1 自由读古诗,借助拼音读准字音。

2 同桌对读,检查字音。

3 再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。

4 指名读。

图文结合,再读感悟

1 出示课件(课文插图):师指“牛与牧童图”问:这是什么?(牧童骑黄牛)放录音(牧童歌曲)问:听,牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎样?(歌声振林樾)课件演示“牧童捕蝉”的动作“蝉叫声”师诵出“意欲捕鸣蝉,忽然闭口立”。

2 多美的一首诗,我们再来读一读!

齐读、指名读、男女读

读诗想画面

1 教师朗诵,学生想象古诗描绘的画面。

2 教师引导学生根据画面练习背诵。

(引背。  同桌对背。  齐背)

读一读,想一想

从“林樾”、“鸣蝉”中看出这首诗是写什么季节的?

指导书写

1 出示田字格中的生字,学生认读。

2 指导观察生字的占格位置。(学生观察每一笔的占格位置)

提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点,“童”、“黄”的中间一横要写长,其他的横要写短。

③教师范写,同时讲解。

④学生练写,教师巡视指导。

5 评价。

教学后记:初读感知,了解古诗人意

6 自由读古诗,借助拼音读准字音。

7 同桌对读,检查字音。

第二课时

看图导入

①出示课件(课文插图)问,这是什么?

②小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说)

初读感知

1 自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。

②同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。

2 指名读。

图文对照,再读感悟

1 看图,池塘是怎样的?诗中是怎样写的?

(引出:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔)

课件演示“泉眼”“晴柔”,让学生直观理解。

2 图上有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头)

3 全班齐读。

指导朗读

①个别读。  ②评读。

读诗想画面,指导背诵

①分小组练习,(一人读诗,其他同学想画面)你看到了什么?

②全班交流。  ③指导背诵。

巩固生字

①出示带音节的生字认读。

②去掉音节认读

③小组合作,人记字形。

拓展练习

学生交流会背的其他古诗,如,杨万里写的诗,或描写夏天的诗等。

教学后记:本节学生能够在老师的引导下正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。产生了朗读古诗的兴趣。会写“诗”、“林”等6个字。         

 

14课题  荷叶圆圆

教学目标:

1.认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“朵、机”、“语”等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.激发对大自然的热爱之情。

教学重点:本课的教学重点是读课文。1)教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文和识字。背诵课文。

2)教学难点:拓展想象

教具准备:课件,生字词卡片,录有《荷叶圆圆》的音带。

教学时间:                两课时

教学方法:我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。

  法:表情朗读、加动作表演读、同桌互读、找小伙伴分工合作读。读中有评、游戏练习相结合的方法。

让学生充分进行自主、合作性的学习。

教学过程:

第一课时

谈话导入课题

1、 贴上一个大荷叶。说说这是什么?它是什么样的?(板书课题:荷叶圆圆)出示“荷”字的卡片,谁有好办法记住咱们这位“新朋友”?

2、 简笔画画出小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧!还有谁来了?学习“珠”字。

3、 喜欢它们吗?那咱们一起来学习这一课。(齐读课题)

初读课文,了解课文内容。

1、 学生自由读课文,认生字。再同桌互相抽读生字,比比谁读得准。认得多。

2、 选择自己喜欢的方式再读一读课文。(如:表情朗读、配上动作读,和同桌互读等。)

3、 想读给大家听吗?你喜欢读那段就站起来读那段?

再读课文,指导朗读。

读了课文,你知道了什么?(生交流)

都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?

你怎么知道小水珠喜欢荷叶?指导朗读好句子:“荷叶是我的摇篮。”小朋友小时侯睡过摇篮吗?谁在里面感觉怎样?出示课件1,小水珠躺在荷叶上就像躺在小摇篮里,多舒服啊!谁来读读这段?

怎么小蜻蜓也喜欢荷叶?出示课件2现在你们都是小蜻蜓,一起来读读第三自然段,看看哪只小蜻蜓也最喜欢荷叶?

小青蛙怎么也喜欢荷叶?(出示课件3)谁来做快乐的小青蛙读读这一段?读得真好,谁敢向他挑战?

怎么小鱼也喜欢荷叶?出示课件4自由练读这一段,可以边做边做动作。指名朗读比赛师生以掌声打分。评读。

(1) 小组里分角色读课文,指名分角色读课文。

(2) 师述:荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小蜻蜓的歌台,是小鱼儿的凉伞。荷叶给他们都带来了快乐。

那荷叶还是谁的什么?(荷叶是荷花的好伙伴,荷叶是我的故事书等)

同桌互相议议,想说的说给小朋友听。

齐读课文质疑

你们还有不明白的地方吗?

教学后记

本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。

第二课时          课题  荷叶圆圆

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、会写“朵、机”、“语”等6个生字。

3.激发对大自然的热爱之情。

教学重点:

1)教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文和识字。背诵课文。

2)教学难点:让学生展开大胆的想象

教具准备:课件,生字词卡片,录有《荷叶圆圆》的音带。

教学方法:我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣。

  法:表情朗读、加动作表演读、同桌互读、找小伙伴分工合作读、分角色表演读。读中有评、游戏练习相结合的方法。

教学过程:

借助媒体,步入文境。

(1) 谈话导入

师:小朋友们,这节课我们继续学习14课,齐读课题《荷叶圆圆》。

师:小朋友们上节课老师给你们布置做荷叶卡片,请把卡片展开,同桌互读。

生:抽卡片,互相读。

2)检查复习

师:出示荷叶卡片和学生一块做识字游戏。(要求学生光动嘴,不出声。老师据学生口型猜一猜。)

生:认读生字并组词,老师猜字。

师:大家对生字掌握的都不错,谁还记得课文中的一只小青蛙把荷叶当成了什么?老师贴(歌台)。这节课咱们要把荷叶当成展示台,来展示大家的朗读水平和写字水平。课件1:展示台

师:首先来展示大家的朗读水平。课件2:显示:我会读,学生齐读

什么叫“我会读”?(读懂、正确、流利、有感情。)

先把课文读懂,学生听录音,思考:文中介绍了哪些小伙伴,它们把荷叶当成了什么?(老师粘贴:水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)青蛙把荷叶当成歌台,水珠、蜻蜓、小鱼它们把荷叶分别当成了什么?

生:说一说,贴一贴。摇篮、停机坪、凉伞。

师:青蛙蹲在荷叶上,老师粘贴:蹲。余下的躺、立、游应贴在什么地方?

生:看书想想、说说,并帖到黑板上。说明为什么这样帖?

二、 熟读课文、激发情感。

激发兴趣,展示正确、流利、有感情地朗读课文。

A、选择喜欢的方式读一读课文(有表情地朗读课文,配上动作读,与同桌、老师合作读。)

B、指名读小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。(读出小水珠在荷叶上就像躺在小摇篮里,舒服。小蜻蜓展开透明的翅膀、青蛙“呱呱“地放声歌唱、小鱼笑嘻嘻地游来游去,读出高兴的心情。谁有信心?)分别出示课件3、课件4、课件5、课件6     指名读完一个,大家一起读。

C、老师适当指导,学生再分小组用演一演的方法来读课文。喜欢谁就当谁吧。每小组推选一名最佳选手准备到台上表演。课件7:放音乐《摇篮曲》

D、学生练习(指名戴头饰表演)学生自评、他评、教师评。

三、 复习巩固、升华感情

通读全文,有感情地读

师:小朋友们现在最难的来了,谁愿意把四个小伙伴全读出来?老师帮助。

生:分小组看书准备,想想自己哪里还没有记住,指名说说记住的窍门。

师:能背的可以背,背过一点的看黑板,背不过的看着书。

生:播放音乐、学生试着背课文,边背边加动作表演。

四、 我会写

1、出示课件我会写,学生齐读。

2、老师范写:朵、机、我

3、生;书空后描红,仿写

4、师:评写。

五、 拓展活动

1、课件显示:荷花图片,荷花视频,学生欣赏。

2、学生认读词语:含苞欲放、清香四溢、古诗《小池》,谈谈感受

六、 课堂小结

这节课我们都把荷叶当成了展示台,展示了我们的朗读水平和写字水平,还背诵并表演了课文内容并背诵了许多与荷叶有关的诗,大家表现非常好。老师还要谢谢你们呢。下课再见!

板书设计

第一个

水珠

摇篮

第二个

蜻蜓

停机坪

第三个

青蛙

歌台

第四个

小鱼

凉伞

       

教学后记

本节课我主要采用情境教学法和游戏教学法,在活动中适当播放轻松愉快的音乐,让学生在欢快的气氛中渡过,使学生兴致盎然,从而对语文课产生浓厚的兴趣,收到预定的效果。在分角朗读中缺少了一名解说。多给予其他小组展示的机会会更好。

15、夏夜多美

学习目标:

认识“莲”、“哭”等13个生字,会写“她”、“他”等6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的美。

教学重点:会认13个生字,会写6个生字,能有感情朗读课文,体会夏夜之美。

教具准备:生字卡片,田字格小黑板。

教学时间:                      两课时

教学过程:                    第一课时

激情导入

1 前不久我们学习的古诗《小池》,描写了初夏池塘的美丽景色,现在已经是盛夏了,池塘里又是怎样一番景象呢?让我们来看看吧!(播放课件:夏天池塘的美景)你们看到了什么?

2 夏天真美!夏天的夜晚也很美呢!板书课题。

初读课文,整体感知

1 自读课文,读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。

②同桌互读课文,纠正错误。

③指名分段读课文。(播放课文,其中生字,其中生字为红色)要求读通顺。

再读课文,识记生字

①出现全部生字(带拼音),学生借助拼音读。

②这些生字就躲在课文中,看谁先把他们找出来。

③找出来后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读读,看谁读的准确。

④再次出现生字(无拼音),哪些字是你以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。

细读课文,读后感悟

①(课件出现夏夜景图)夏夜,公园里静悄悄的。忽然传莱呜鸣的哭声,是怎么回事呀?请大家快速把1——5自然段读一读。

2 你们喜欢小蚂蚁吗?那你们来当小蚂蚁,老师来做睡莲,一起来读读吧。

教学后记:

学习本课主要学习本课的13个生字,对13个字读准字音,学生大部分都能够正确、流利的读课文。对课文的大体意思有所理解,学的较好。

第二课时

复习导入

上节课学习的生字朋友有来和大家见面了,你们还认识他们吗?开火车认读。

读文感悟

①(出示多媒体课件:夏夜,静悄悄的公园里,一只小蚂蚁从草上爬到睡莲上。)

夏夜,公园里静悄悄的。小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留小蚂蚁,(出示句子:今晚就在在这儿吧!你瞧,夏夜多美啊!)生齐读。

②是啊,夏夜真是太美了。这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?请小朋友快速读6 -----16自然段。

3 他要去哪儿?为什么?

4 谁想来读小蚂蚁的话?(生练读,指明读)

你们听到了什么?有什么问题?谁还能读?(全班齐读)

5 小蚂蚁回家了吗?哪些小动物来帮忙了吗?再读8——12自然段。

6 他们说了什么?大家练一练,喜欢谁就的话。(学生练读)同学们读得真好,大家能演一演吗?(学生分四组分角色练读)学生评论。

小结:大家演的真棒,为我们自己鼓鼓掌。

7 小蚂蚁是怎么回家的呢?(出示课件:蜻蜓,萤火虫送蚂蚁回家)课文中是怎么写的?(出示第13自然段,指名读)

多么可爱的小动物呀!谁还能读的更好?真不错,我们大家一起来一遍好吗?(生齐读13自然段)

8 现在出发了(学生诵读14自然段)

读后扩展,积累词语

1 是啊,多美德夏夜啊!那夏夜有哪些美丽的景象呢?(出示多媒体课件:——的小灯笼——的假山——的草坪)指名读,齐读。

2 除了青青的假山,你们还知道青青的什么?(出示多媒体课件:青青的——;绿绿的——;弯弯的——)(生自由答)

总结全文,升华感情

(出示多媒体课件:没有小动物的公园夜景图)

在大家的帮助下,小蚂蚁又回到家了,蜻蜓和萤火虫也回家了。夜又静悄悄的,只有星星在高兴的眨着眼睛。看到这些情景,你想说什么?

让我们一齐来赞美:“啊!夏夜多美呀!”(生齐读)

指导写字

①大家的课文读的这么好,那么字能写好吗?

②这些生字朋友你们还认识吗?仔细观察,你有什么发现?(从结构、偏旁、易错的地方等各个方面进行分析)

3 生先描红,再临摹。

课后作业

除了蜻蜓和萤火虫,你还知道谁能帮助小蚂蚁回家呢?回家查资料,活动课我们来交流。比比谁是小小科学家,知道的知识最丰富。

教学后记:

学习这节课,学生对小动物帮助小蚂蚁回家的事,进行了交流。多数学生都能够掌握,但还有写学生学的不够好,课后还要继续指导。

16    要下雨了

教学目标

1.学会本课12个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容,了解一些能预示下雨的自然现象,激发学生观察大自然的兴趣,培养观察能力。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

1.学会本课的生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容,知道一些下雨前的自然现象。

3.有感情地朗读课文。

教学难点

理解课文内容,了解下雨前的自然现象。

教学时间 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课的生字和由生字组成的词语。

(二)朗读课文,初步了解课文的内容。

二、教学重点

一)学会本课的生字及由生字组成的词语。

(二)朗读课文,初步理解课文内容。

三、教学难点

课文较长,能够借助拼音正确、流利地朗读课文。

四、教学过程

(一)导入新课、板书课题。

同学们,你们知道将要下雨时的一些自然现象吗?(让学生说一说)好,那么我们看课文中是怎么说的。(板书课题,齐读课题。)

(二)范读课文。

1.范读。

2.学生边听边想:小白兔都是从谁那里知道天要下雨了。

3.老师读后指名回答。

小白兔从燕子、小鱼、蚂蚁那里知道天要下雨了。

(三)学习生字。

1.在课文中画出生字及由生字组成的词语。

2.借助拼音读一读带有生字的句子,想一想生字及生词在句中的意思。

3.借助汉语拼音读准生字的读音。

1)学生自己看拼音读。

2)同桌互相读一读。

3)老师检查读生字及词语情况。(用卡片)。

大声喊,低飞,呀,水珠,吗,池子。

游到水面,今天,吧,消息,加快。

4.识记生字。

         

喊:口字旁,右边的笔顺是 ,最后一笔是点。喊要用嘴所以用口字旁。

珠:王字旁,右边是 ”再一撇一捺。水珠,泪珠,珠宝。

游:左中右结构,左边三点水,中间,右上 ”,右下是“子”。游泳,游到水面,游来游去。要在水里面游,所以三点水旁。

今:人字头,一点,一横折。

(四)读课文。

1.借助汉语拼音读课文,先自己朗读。

2.在小组内读一读,一人读的时候,其他同学要注意听,如果有不对的及时更正。

3.读书比赛:分小组,组内每人读一自然段,看哪组的同学读得正确,流利而没有错误的,为优胜。

利用这种活动,一是激发学生认真地读书,同时也激发学生认真听别人读。

(五)指导书写生字。

1.重点指导下面的字。

喊,游,低。

2.其它的字,引导学生照范字来书写。

教学后记

本节课通过学习学生学会了本课的生字和由生字组成的词语。在自由读、分角色读等理解了课文内容,知道一些下雨前的自然现象。

第二课时

一、教学目标

(一)学习课文16自然段,理解这几自然段的内容。

(二)知道燕子和小鱼怎么会知道就要下雨了?从而增长一些知识,知道一些下雨前的自然现象。

(三)有感情地朗读16自然段。

二、教学重点

1.理解课文内容,知道下雨前的一些自然现象。

2.有感情地朗读课文。

三、教学难点

燕子和小鱼怎么知道要下雨了。

四、教学过程

(一)复习生字及生字词:利用卡片抽读。

喊,低飞,水珠,消息,今天,水池。

(二)学习课文第1段。

1.指名读第1自然段。

理解天气很闷,根据生活实际,想一想,在什么时候,我们感到天气很闷呢?快要下雨的时候,因为天气湿度大,气压低,所以使人感到很闷。

2.用“谁,在哪儿干什么或怎么样”的句式说一说这段告诉我们什么?

(对学生进行按句式说话的训练,同时也是对概括段意方法的渗透。)

小白兔在山上割草,感到天气很闷。

(三)学习课文第23自然段。

1.小声自己读课文,想一想:从小白兔与燕子的对话,你知道了什么?

知道要下雨了。

2.读一读第3自然段,画出燕子为什么低飞的句子。

燕子以吃害虫来生活,当空气潮湿即水份多时,虫子的翅膀沾了水珠,飞不高了,燕子是因为捉虫所以飞不高。

再读画的句子,体会燕子低飞的道理。

3.指导朗读

3自然段,小白兔大声喊的话要读得高一些,读出喊的语气,并且读出问话的语气。

燕子的话,要读出老练、沉稳、肯定的语气。

(范读,试读,指名读一读,分角色朗读。)

4.在读的过程中,想一想,从这两自然段你知道了下雨前会出现什么现象。

燕子低飞,说明快要下雨了。

(四)学习课文第4自然段。

1.过渡:

小白兔看见燕子低飞,并且听燕子说,要下雨了,小白兔半信半疑,是要下雨了吗?它一边自言自语一边向前走,这时它又看见什么了呢?

2.指名读这段。想一想:这时小白兔又看见什么?

小白兔看见小鱼都游到水面上来了。

3.看插图、看小白兔的神情,瞪大了眼睛,很奇怪的样子。

4.指导读这段。

第一句要读出问话的语气,还要读出自言自语的语气。小鱼都游到水面上来了,要读得声高一些。因为小白兔发现这些鱼和平时不一样,是新发现。

(五)学习第56两个自然段。

1.问:小鱼游到水面上来了,这是为什么呢?小白兔又不明白了。

2.指名读第5自然段,要读出小白兔奇怪地问的语气。

3.自己小声读第6自然段,想一想,小鱼是怎么说的,并且画出小鱼游到水面上来原因的语句。

4.指名读一读你画的句子,你是怎么理解的?要下雨了。气压低,水中的空气减少,所以小鱼游到水面上来透气。

5.指导朗读这一段。

6.小声读一读这一段,想一想,从这段课文中,你知道了下雨前小鱼有什么反映?(小鱼游到水面上来。)

(六)读课文16自然段:想一想:从这里你知道了要下雨时的哪些自然现象?

(燕子低飞,小鱼游到水面上来。)学习课文16自然段,理解这几自然段的内容。

(二)知道燕子和小鱼怎么会知道就要下雨了?从而增长一些知识,知道一些下雨前的自然现象。

(三)有感情地朗读16自然段。

教学后记

通过本课时的学习,学生理解了课文内容,知道下雨前的一些自然现象。并能有感情地朗读课文。有部分学生参与的积极性不高。

第三课时

一、教学目标

1.继续学习课文79自然段,理解课文的内容,知道蚂蚁忙着搬东西是下雨前的自然现象。

2.看懂后两幅图的图意。

3.有感情地朗读课文。

4.完成课后作业。

二、教学重点

1.继续学习课文,了解课文内容。

2.看懂图意。

3.有感情地朗读课文。

4.完成课后作业。

三、教学难点

明白蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。

四、教学过程

(一)指名读16自然段,并且说一说,从燕子和小鱼那里知道了哪些下雨前的自然现象。

(二)学习课文第  7自然段。

1.自己小声读课文。想想:小白兔往家跑的路上又看到什么,它们告诉小白兔什么?

2.说一说蚂蚁的话,从蚂蚁的话中你知道了什么?(从蚂蚁的话中知道,蚂蚁搬家也是雨前的一种自然现象。)

3.理解“连忙”是赶快的意思。

从小白兔把要下雨的消息告诉蚂蚁,让蚂蚁也赶快回家。说明小白兔不保守。

4.指导看第三幅图,小白兔一副认真的样子,在一本正经地对蚂蚁说,把要下雨的消息告诉蚂蚁,蚂蚁正忙着搬家哩。

(三)学习课文最后两段。

1.过渡:小白兔从燕子低飞、小鱼游到水面上来了、蚂蚁搬家知道快要下雨了,那么是真的吗?继续学习课文。

2.指名读最后两段。

理解一边……一边……”。表示同时的动作,小白兔边跑着边把要下雨的消息赶快告诉妈妈。

果然,一声雷,哗哗、哗、下起大雨来了。哗、哗、哗下雨的声音。

3.指导朗读。

倒数第2段要读得稍快一些,因为表示小白兔怕让雨淋着、急着往家跑,并且又一边跑一边喊,都是很急切的,所以要读出小白兔着急的心情。喊的那句话,要读得声音高一些。“哗哗、哗”要读时声音拉长一些,因为雨下得很大。

4.看第四幅图,雨点那么大,知道是下大雨了。

(四)小声读全文,说一说通过学习这一课你知道了哪些下雨前的自然现象。

1.自己读边读边想。

2.小组内互相说一说。

3.指名说一说。

4.填空:(课后作业第2题)。

1)让学生在充分读、说的基础上,自己动笔填写。

2)然后反馈填的是否对。

(五)发散思维:除了书上介绍的这些,你还知道哪些下雨前的自然现象?

(六)练习用语气词说话。

1.先读一读每组的两句话,体会加上语气词以后,句子的意思发生什么变化?

前两组后一句加语气词由陈述变为疑问,后一组后一句加语气词由陈述变为感叹。

2.仿照例句练习用语气词说句子。

【板书设计】

教学后记

本节课继续学习课文79自然段,通过有感情地朗读课文,学生理解了课文的内容,知道蚂蚁忙着搬东西是下雨前的自然现象。看懂了后两幅图的图意。今后应加强看图指导。

17    小壁虎借尾巴

 

教学目标

1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3.能按事情的先后顺序练习说话。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3.分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1.理解课文内容。

2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间  三课时加说话写话一课时

教学设计

 

第一课时

 

一、教学目标

(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。

(二)初读课文,了解课文大概内容。

二、教学重点

(一)学会生字及生词。

(二)朗读课文。

三、教学难点朗读课文。

四、教学过程

(一)导入新课,板书课题。

同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)

(二)范读。

1.范读全文。

2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?

3.老师读完后学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

(三)学习生字。

1.在课文中画出生字及由生字组成的词。

2.借助拼音读准生字及生词的音。

1)学生自己读。

2)老师检查读的效果。

3.读一读带有生字词的句子。

4.识记生字。

(四)借助读课文。

1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)

2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。

3.指小组汇报读。

(每人读一自然段。)

通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。

(五)指导书写生字。

(六)作业。

1.抄写生字。

2.朗读课文。

教学后记

在本节课的分小组学习中每个学生都能积极参与,发现和总结一些识字方法,理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。如借助图画识字、联系上下文猜字等。我还积极指导学生发现新旧知识之间的联系,让以前的知识对现在的学习产生迁移作用。

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

(二)能按事情的先后顺序练习说话。

(三)分角色,有语气地朗读课文。

二、教学重点

(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

(二)有感情地朗读课文。

三、教学难点

了解壁虎尾巴再生的特点。

四、教学过程

(一)导入新课,交代学习目标。

今天我们继续学习17课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

(二)质疑。

通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。

请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。

(三)逐段学习课文。

1.读全文。

1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?

2)读后学生回答:第345自然段是写小壁虎借尾巴的。

2.请你快速读第345自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。

1)学生边读边画。

2)学生回答,你画的是什么?

(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

3.学习课文第3段。

1)指名读这自然段,想这段共有几句话?

2)老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解游来游去时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示(    )来(    )去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。

学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:

小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

小鱼,你把尾巴借给我。

让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。

3)小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)

想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?

指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。

4)自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。

5)投影:出示图,用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

6)分角色朗读这一段。

7)老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照谁来到什么地方,它看见什么,说了什么的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:读,说过程,想。)

4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。

1)学生先自学,后在小组内讨论、学习。

2)老师检查小组学习结果。

指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。

指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

3)老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

4)仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

1)学生自学。

2)检查自学效果。

(指名读课文,能够读出语气。)

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)

3)看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6.学习第6自然段和第7自然段。

1)老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?

2)指名读第67这两个自然段。

想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)

妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗读这两段。)

7.小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。

1)指名读这一段:

操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解一挣这个词。

8.学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)

(四)看板书总结课文内容。

教学后记:  本课生动有趣浅显易懂,让学生分小组学习,充分调动了学生的积极性,在自主识字的基础上,学习借助图画阅读,在指点了重点段落后,学习效果良好。

第三课时

一、教学目标

(一)通过有感情朗读和分角色朗读,进一步理解课文的内容。

(二)能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。

(三)完成课后作业。

二、教学重点

(一)通过有感情地朗读和分角色朗读课文,进一步理解课文的内容。(二)能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。

三、教学难点

进一步理解课文内容。

四、教学过程

(一)复习巩固生字。

读一读下面的字并组成词。

告(告诉)虎(壁虎)行(不行)难(难看)

借(借给)新(新尾巴)

并在本上抄写一遍这些词语。

(二)自己小声读全文,想一想每段告诉我们什么?

(三)再读课文第345自然段,边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。

(四)看看投影图片,用谁来到什么地方看见谁,说了什么的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

(五)分角色有感情地朗读全文。

(六)完成课后作业。(第3题)

1.读题目要求。

2.让学生自己动笔在书上填写,然后指名读一读自己所填写的。

(七)说说通过学习了这一课,你有什么收获。

1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点,来保护自己,当别的动物咬住它的尾巴时,它可以挣断尾巴逃走,免受其害。

3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

(八)用今天学习的句式练习说一段话。

学后记 通过有感情地朗读和分角色朗读课文,进一步理解课文的内容。能够有顺序地按本文的句式练习说几句话,但是说的意思不够完整、语言也不太连贯。今后应多加指导。

语文园地四

学习目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、辨认3多音字,在不同的词句中选择其正确读音。

3、朗读短语,逐步形成积累的习惯。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。

课前准备:1、小女孩在海边玩耍的图。

2、大海边浪花嬉戏的录象。

3、教师拍摄的街景照片,里面有招牌、店铺名称。

第一课时

一、导入

(播放常规音乐)听到这熟悉的音乐,又到了“我的发现”时间了。这一次,我们会有什么发现呢?

二、我会认

1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组游戏。

2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。

3、教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

用这种方法你又认识了哪些字呢?

4、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论,进行汇报交流)

三、我会读

1、今天老师还给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么?

2、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读,。

3、指名读说说你发现了什么?

(句子里有两个字是一样的,但读音却不一样)

对了,这就是我们说的多音字。

4、你们还能用他们不同的音来说说不同的词吗?

5、你还知道哪些多音字?(交流巩固学过的多音字)

四、生活识字

老师展示拍摄的照片,最好是学生熟悉的街道或其他地方。引导学生认读照片上的生字,鼓励学生平时留意身边的汉字。

教学后记  在本节课的学习中引导学生运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现了:字的偏旁与字的意思有关的规律。小组讨论后汇报交流,给学生展示的机会。正确辨认3个多音字,能够在不同的词句中选择其正确读音。

第二课时

一、导入

(播放时钟“嘀嘀哒哒”走动的声音)时间老人的脚步声响起了,又到了“日积月累”的时候,今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧!

二、读读记记

1、用自己喜欢的方法读一读。

2、指导朗读

a发现积累识字方法。

b你们在哪里见过这些短语?

教师小节:在读书的时候做个有心人,就能积累许多好词好句。

3、扩展练习

你还能开动脑筋,把这些词语说得更具体吗?课件出示:

(  )的夏夜  (  )的松果

(  )的翅膀  (  )的天气

(  )的眼睛  (  )的荷叶

(  )的球赛  (  )的翅膀

三、我会读

1、(出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图)

a、你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示题目“浪花”)

b、借助拼音初读儿歌。

c、指导感情朗读儿歌。

2、学习第一自然段。

浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句)

多调皮的浪花呀!我和它玩得高兴吗?从哪里看出来的?(学习朗读第三句)

你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)

3、学习第二自然段

我多想浪花娃娃再和我玩呀!你们看,它真的来了,这灰它给我带来了什么礼物呢

多么珍贵的礼物,你们喜欢吗?那你们会怎么读呢?

4、学习地三自然段。

又是做游戏,又是送礼物,这么淘气、可爱,多像一群——淘气的娃娃。

你喜欢这些淘气的娃娃吗?能把你的喜欢通过读表现出来呢?

你们想去海边看看那淘气的浪花娃娃吗?

伴乐朗读儿歌。

教学后记

第三课时

口语交际

教学目标:

1、 根据图画情景续编故事情节,培养丰富的想象力和创造力。

2、 积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论。

3、 在与小组同学的合作中,学会倾听,学会交流,并从中获得乐趣。

课前准备:

1、 事先找到自己组内的小伙伴,艺人做一个头饰,分别为小松鼠和小白兔。

2、 课本插图制成动画课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、同学们告诉你们一个好消息,我们今天要选两个最佳小演员,让我们一起来看看故事的开头。

2、出示课件。

二、合作排练,自主展示。

1、两人分角色排练。

2、在小组内评出合作得最好的一对搭档。

3、小组派代表在班上交流。

4、全班同学评议,哪两个小朋友和编的故事好听?

哪两个小朋友说得好?

哪两个 小朋友演的好?

5、评选最佳小演员。

三、自主选择,组内续编。

1、小组选择喜欢的故事情节,在组内续编。

2、各小组派代表在全班交流,生评议,教师相机点拨评议重点。

他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?

讲的时候,他加上了表情和动作,你觉得怎样?

3、评选“故事大王”。

四、总结课题,拓展延伸

1、 这节课,我们根据一个故事的开头,把下面的故事编出来了,咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书:续编故事)老师还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且,不光会讲故事,还会画故事。那今天,我们就把小兔和小松鼠之间的故事画出来,回家给爸爸妈妈看,再把你编的故事讲给他们听,好吗?

2、 课后,把小朋友的画张贴在教室各处,便于小朋友课间交流。

五、教学后记

 

本文TAG:一年级  语文  下册  4单元  教案  

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